寻找春天（精选17篇）
寻找春天 篇1
活动目标：
1、 巩固认识红、黄、蓝三原色，知道两种颜色混合在一起会变成另外一种颜色。
2、 在做汉堡的过程中，感受颜色变化的神奇与美，体验发现的乐趣。
3、 初步养成有序摆放和安全使用美术工具、材料的良好习惯。
活动重点：知道两种颜色混合在一起会变成另外一种颜色，感受颜色变化的神奇
活动难点：养成有序摆放和安全使用美术工具、材料的习惯
活动准备：ppt、红黄蓝三原色颜料、每人三张两片圆的纸、烤箱
活动过程：
一、复习三原色导入
师：听听，是谁来到我们小三班？（播放猫叫声录音）
师：今天，猫妈妈邀请我们小三班的小朋友来家里做客，我们一起来看看猫妈妈家是什么样子的！（引导幼儿观察图片中，猫家房子的颜色和形状）
师：猫妈妈的家可真漂亮呀，我们走进猫妈妈家看看，猫妈妈家里还有谁！
师：猫妈妈有几只小猫？我们一起来数数看。
师：一共有三只小猫宝宝，她们穿的是什么颜色的衣服呢？
师：对了，她们分别是小红猫、小黄猫、小蓝猫。看，猫妈妈家里有三间房间，小朋友们猜猜看，三只小猫分别住在哪间房间？（按颜色分）
师：对了，小红猫住在红色的房间，小黄猫住在黄色的房间，小蓝猫住在蓝色的房间。
二、学做会变的汉堡
师：小朋友们都很棒，帮助小猫找到了自己的房间。猫妈妈要送给小朋友们一个神奇的礼物——会变的汉堡！这个汉堡可神奇了，它会变魔术，我们一起来看看！
师：我在汉堡的两边抹上果酱，这边抹上红色的草莓酱，这边抹上黄色的菠萝酱，要开始变了！
师：红果酱，黄果酱，变变变！
师：你们说它变了吗？变成什么颜色了？（请幼儿先猜想）（打开纸，请幼儿看一看、说一说，汉堡变成什么颜色了）
师：红果酱和黄果酱一起变成了橙色的果酱。
师：猫妈妈的汉堡真是神奇，猫妈妈告诉老师，汉堡还可以再变！想不想知道，汉堡还可以变成什么颜色？请小朋友伸出小手和王老师一起来变！
（教师再示范变一种颜色，幼儿徒手与教师一起做）
三、做会变的汉堡
师：哇，汉堡又变了一种颜色，小朋友们想不想试试看，看看自己的小汉堡是不是也很神奇呀？
师：猫妈妈告诉岑老师，做汉堡的时候，一定要小心，轻轻的把果酱涂一点在汉堡上，如果果酱放的太多了，汉堡就没办法变魔术了。也要注意不要把果酱撒到漂亮的小衣服上面了。用完勺子和果酱要把她们送回家！
师：那现在请小朋友们悄悄的，像小猫一样把小椅子送回家，也来做一做神奇的汉堡，我们一起来做许多许多的汉堡，做好后，放在我们的汉堡店里，我们来卖汉堡；也可以去告诉客人老师，你都做了哪些非常神奇的汉堡，请客人老师来我们的汉堡店尝尝小朋友们自己做的神奇的汉堡！
四、结束分享
1、与客人老师分享自己做的汉堡。
2、教师和幼儿一起玩卖汉堡的游戏。
寻找春天 篇2
教育部“十五”规划课题《新课程语文个性化阅读教学实验与研究》子课题开题会
【授课人】青岛高科园四中 隋秀丽 【时间】2004年4月15日
【课前说明】
2002年8月，崂山区作为省级实验区参加新课改实验。我作为一名新兵，在教研室及各位专家的指导下，开始了新课程环境下的语文教改实验。我们按照区教研室的统一要求，努力打造具有崂山特色的语文个性化教学体系。在阅读教学、写作教学以及语文综合实践活动等方面都做了一些探究。一年多来，我们研究、探索、实践、反思，走过了一段艰难的探索历程，也取得了一些成绩。老师面对新教材有了自己的设想，学生面对新问题有了自己的主见，他们学会了收集资料、制作课件，学会了合作、探究，学会了发现自我,完善自我，展示自我……可以说我们一起走进了新课程，与新课程同成长。
一、 导入
师：不知不觉，春天已经来到我们身边。在这个美丽如画的季节，让我们一起微笑着迎接春的到来，好吗？
生：好！（热情高涨）
师：三天前，我已经让各个小组回去收集有关春天的信息，你们愿不愿意把最棒的展示给大家吗？
生：愿意！
师：好！有请四位同学给我们做主持人！
（四位学生走上讲台，老师退至后排）
主持1：窗外，小鸟在欢唱，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞，每一个角落都撒满阳光。
主持2：在这个美丽的季节！
主持3：在这个欢乐的时刻！
主持4：让我们一起去寻觅春天的踪迹！
第一版快：看春
主持1：首先，我们来欣赏春天的美景（配乐，大屏幕出示春天的美景）
主持2：摄影家巧妙的捕捉到了春的一个个瞬间，我们的同学也拿起画笔，描绘出春的美丽热情，请绘画小组展示他们的作品。
（绘画小组带作品上场，在屏幕前展示作品）
生1：我画的是，春天到了，独角和双角精灵，还有各种昆虫都来庆祝这五彩缤纷的春天，绿叶爬满整个枝蔓，现出一片欣欣向荣的景象。
生2：我画的这幅画，主要突出的是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的风儿，飞到了我们身边。她的手一挥，千万朵鲜花撒向大地，天地万物立刻变得五彩斑斓，显得更有生机和活力。
生3：我画的是，春天那亭亭玉立、舒展妩媚身姿，如锦如簇的花卉；在阳光下，泛着美丽绿色的树木；叽叽喳喳叫个不停的鸟儿和各种不知名的昆虫；跑跳着，放着风筝的孩子，啊，春天是一个多彩的季节!
（先后有六位同学用投影展示自己的作品，并配以恰当的解说词）
主持3：绘画小组的同学真是不凡，他们不仅能绘春，解说词配得也满精彩的。感谢他们的精彩展示。
第二版块：写春
主持4：书法小组的同学妙笔生花，表达出对春天的热爱，请他们上来展示毛笔书法。
生1：我写的是“春暖花开”，形容春天到了，天气变暖了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，景色非常美丽。
生2：我写的是“一年之计在于春”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。
生3：我写的是“姹紫嫣红”，春的使者把生机撒向大地，和风一吹，花儿探出脑袋；细雨一下，花儿绽开了笑脸。漫山遍野，万紫千红。
（先后有六位同学用题版展示自己的作品，并配以恰当的解说词）
第三版块：读春
主持1：桃红柳绿、草长莺飞的春，引得古今的文人墨客诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的文章。古诗中，我记得有杜甫的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
主持2：还有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”
主持3：我了解的还有《红楼梦》第七十回——林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮词 其中林黛玉写了一首《桃花行》：
“桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。……”从中可以看出林黛玉的伤春情节，史湘云和她是截然不同的，我们来看《如梦令》“岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。”史湘云对春天怀有一种留恋之情。
还有那位同学知道关于春的古诗？
生1：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。
生2：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》，“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”写的是，春天姗姗来迟，但诗人在企盼中惊奇的发现，已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，白雪竟同我一样，等不及似的，飘舞着来装点春色。
主持3：近现代的文人也毫不逊色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
（屏幕出示冰心的诗集简介，及诗文，学生朗诵）
平凡的池水——
临照了夕照
便成金海！
墙角的花！
你孤芳自赏时，
天地便小了。
春何曾说话呢？
但她那伟大潜隐的力量，
已这般的
温柔了世界了！
主持3：我搜集到的还有西藏作家贺中的《走出冬季》，选自散文集《你在何方行吟》。
浆汁一样浓厚的红霞开始漫溢，天空被涂抹得斑斓异常。在这种时候，你对着荒原深沉地歌舞。你说，走出冬季，迎接春天！
绿谷中的红鸟振翼而翔，带羽的轨迹你可以触摸，梦中之梦，以多棱的角向你昭示向往……
你扶弄黄昏，黑幽幽的琴弦，你凝视野牛角锈蚀的苍凉——夕阳格外动人，牛角铮铮有声。
让那些情怀覆盖亘古的梦想；让那些梦想点缀绚丽的沉舟；让那些沉舟羡慕荒野的狂风！
走出冬季，走出冬季，迎接春天！
主持4：请诗文小组朗诵他们搜集的作品。
（小组成员配乐朗诵，每人一首描写春天的诗）
第四版块：感春
主持1：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想跃跃一试，展现自我的风采呢？请于文超同学朗读自己创作的小诗《春天的故事》。
生：（朗诵）
你悄悄的来，
正如你悄悄的去。
挥一挥手，
带走的是凄凉，带来的是生机。
清晨的阳光依旧柔和，只不过篱笆下多了几点托着晨露的绿。
正午的骄阳依旧灿烂，只不过小路边多了几株含羞的红。
傍晚的夕阳依旧的美，只不过周围的空气里多了几缕无色的香。
春，你永远那么热情，
小河的冰再凉，也会被你的笑融化，从内心不断荡起层层涟漪。
春，你永远那么快乐，
淅淅沥沥的雨点，仿佛一个个幸福的音符，奏着春的序曲。
这就是春，美如一幅画，
这就是春，雅如一首诗。
主持2：还有那位同学想读读自己的文章？
（李爽朗读自己写的散文《春光美》，史爱燕朗读自己写的《感动花季》， 徐洋《醉人的风》，他们从春天的美景，写到花季少年，到时代的春天。）
主持3：今天，许多同学还带了春游的照片，请他们说说自己的感受。
（屏幕展示同学的照片）
生1：这张照片是我在12岁那年，体育老师为鼓励运动员，带我们去森林公园游玩时，特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。
生2：我和姐姐像两朵含苞未放的小花，依偎在妈妈身旁，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我似乎听到了世界上最美的乐曲。
生3：这是去年五一节，爸爸带我去五四广场照的，看那“五月风”正吹得火红，我在碧绿的草地上躺着，小草嫩嫩的，多么有生机呀！从这里你能感受到青岛的春天吗？
主持4：观赏同学的留影，我们确实感到了春天正向我们走来。现在，让我们把各自搜集、创作的精彩一句展示出来，好不好？
生（全体）：好！
生1：春的美如滔滔江水，说也说不完；春的生机如天空的星星，看也看不尽。
生2：春让森林的风把语言给与我们，春让天空的雨把美好的旋律带给我们。
生3：春滋润你的心田，美丽你的人生，把握春天，拥有春天。
生4：人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，知道春来了。
生5：春天，一缕淡雅的花香，一束明媚的阳光，在我眼里，都是最美。
生6：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在欢唱，雨丝在跳舞。
第五版块：唱春
主持1：春天如此美好，我忍不住想放声歌唱，让我们先来倾听音乐小组带来的“春的旋律”。
生1：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌可能从幼儿园开始我们就会唱了。让我们再来重温童年的感觉。
（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）
生2：我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。请大家听其中的一段，感受一下人间的亲情。（播放歌曲）
生3：大自然中有春的身影，我们的伟大祖国也处于发展的春天。让我们欣赏《春天的故事》，一块放眼祖国的美好明天！（音乐响起，学生伴着音乐朗诵）
生1：春在田边，松软的泥土散发着清新湿润的气息；
生2：春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑舞倩影；
生3：春在天空，燕语呢喃，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白云间；
生4：春在果园，红杏流火，蜂蝶追逐，酝酿生化的甘甜和芬芳；
主持1：春天是一缕轻轻吟唱的和风；
主持2：春天是声声婉转清脆的鸟鸣；
主持3：春天是草尖上的一颗露珠；
主持4：春天是花朵上的一抹彩霞；
合：热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言行去呵护春天、关心春天，用我们的真诚去编织春天、灌溉春天，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的家园……
主持1：欢迎老师为我们做总结。
师：大家以自己独特的方式，表达了对春的热爱，非常精彩。我和在座的老师都忍不住要为你们高声喝彩！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感觉自己是在百花丛中漫步，每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天还在真善美的心灵深处奏响乐章！希望大家在以后的人生旅途中，边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！
[点评1]
引领学生走进快乐的语文世界
——观《寻觅春天的踪迹》有感
崂山四中教师 李杰慧
听完隋秀丽老师的本堂课，我激动的心情久久不能平静。孩子们在“绘春”、“写春”、“感春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。
赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，充分发挥每个学生的特长，给他们提供了一个充分展示自己最美好一面的舞台，从而培养他们学习语文的乐趣，这一切都将对他们的终身发展产生深远的影响。
其次，本堂课学生能够无拘无束的展示自我的风采，很好地培养了学生的人文精神。瞧！“春在田边，松软的泥土散发着清新湿润的气息！春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑舞倩影！春在天空，燕语呢喃，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白云间！春在果园，红杏流火，蜂蝶追逐，酝酿生化的甘甜和芬芳！春天是一缕轻轻吟唱的和风！春天是声声婉转清脆的鸟鸣！春天是草尖上的一颗露珠！”时时、处处、每时每刻都在陶冶着学生的情操，感受着自然，感受着生活的美好。是啊！“一年之计在于春”，还等什么？
[点评2]
一切为了学生的发展
－－观《寻找春天的足迹》有感
崂山四中教研组长 曹正昌
听完隋秀丽老师的语文综合实践活动课《寻找春天的足迹》后，我感触颇多。本堂课真正体现了新课程的最高宗旨和核心理念――关注每位学生，一切为了学生的全面发展。
在本堂课中隋老师首先做到了关注每一位学生。堂课上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”隋老师在这节课中充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天，在自觉与不自觉中，他们成了“乐之者”。我想这些都得益于隋老师平时对每位学生的由衷关切。
在课堂上隋老师还关注了学生的道德行为和人格的养成教育。课堂不仅是学科知识传授的课堂，更是人性养育的殿堂。在课堂上，学生们共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，更让我们感受到了学生越来越热爱春天，越来越热爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。
总之，隋老师的语文活动课真正体现了语文学科教育一定要以“人的发展为本，服从服务于人的全面发展”这一教育理念，值得我们语文教师去深思和探索。
[点评3]
风乍起吹皱一池春水
---评隋秀丽老师执教的《寻找春天的足迹》
青岛市崂山区教研室特级教师 赵春凤
隋秀丽老师执教的《寻找春天的足迹》一课是在我区 “构建语文个性化教学体系实验研究”开题会上的一堂观摩课。课堂上教师力求通过创设个性化展示平台的方式激活学生的创造力，使之在良好的语言环境下，个性化的积累、感悟、表达，在多维互动中学习、交流、升华，以实现学生语文素养的个性化发展。
《构建语文个性化教学体系实验研究》是一个系统性研究课题，中央教科所张鹏举先生承担的教育部十五规划课题《新课程语文个性化教学实验研究》的子课题。语文个性化教学体系的构建，主要从阅读教学、写作教学、语文综合活动三个纬度展开研究。阅读教学个性化：
重点研究探究式阅读、自主式阅读和质疑式阅读以及课外“绿色阅读”的模式、方法与策略；作文教学个性化：重点探索作文教学如何落实学生的主体地位以及如何引导学生实现创新；语文活动个性化：重点探索如何使学生在活动中使语文素养得到充分发展。在新课程环境下，全区语文教师紧紧围绕这一课题开展研究，目前已经初步形成了富有崂山特色的语文个性化教学体系。从隋老师的课堂教学中，我们可以看到老师们在语文活动个性化方面所做的探索。
首先，个性化展示平台的创设。
近两年来隋老师所在的学校一直在探索语文活动的个性化模式，试图找到让全体学生都能一显身手的平台，经过长时间的研究，他们探索并寻找到了能够凸显学生主体地位，自主探究、合作发展的个性化展示平台。在这个平台上，每个学生都能找到自己的位置，都能发现自己的亮点，展示自己的风采。
在班级这个大家庭中，学生的个性差异是十分显著的，每个人的性格爱好又是各不相同的，怎样使之汇聚到语文学习这个大舞台上呢？隋老师从个性中寻找到了共性——他们都喜欢展示自我。于是她尊重学生的个性，让他们根据爱好特点组成合作小组，用自己喜欢的方式，完成语文学习任务。于是便有了在语文素养这一大背景下的各个学习小组：书法小组，美术小组，摄影小组，音乐小组，古诗文小组，写作小组……不论你用什么方式，都必须落在“语文”上，于是便有了精彩的解说，富有诗情画意的朗诵，独具特色的写作……于是课堂的信息量一下扩展了若干倍，学生资源的开发利用达到了前所未有的境地。
其次，个性化教学风格的形成。
1、学生真正成为学习的主人。要让学生个性得到充分发展，必须为学生提供广阔的时间或空间，让学生能够在充分自主的情况下，独立学习、思考、表达。在这方面隋老师做的十分巧妙：提前3天让学生搜集资料，让各个小组以自己的方式展示自己的语文能力。课堂上，隋老师占用的时间总共不过5分钟，学生可以说是充分自主了。
2、教师的角色真正有了转变。新课程要求教师成为课堂的组织者，合作者，交流者，平等中的首席，从这节课中我们可以充分领略这一点。课前，隋老师与学生一起商量方案，与学生一起制作课件，与学生一起搜集资料。课堂上隋老师又把课堂主持权让给了四位学生，自己只是从旁协助，在关键时候做些小小提示。看着这样的课堂我们不能不从心底里说，教师的角色真的变了。
3、语文课堂透出了浓浓的语文“味”。多少年来，语文走入了误区，课堂上没有了琅琅的书声，没有了优美的表达，只有零零碎碎的分析……今天我们从语文活动课中又找回了语文的“味”。一首首古诗、一篇篇美文，伴随优美的音乐从学生口中流出，好似叮咚的泉水从山涧流过，听着那声音，心灵怎不得到净化，道德能不得到升华，语文素养能不得到提升。在隋老师的课堂上，流动的是富有诗情画意的语言，在优美语言的熏陶下，学生的语言也美化了。学生从朗诵到作品介绍，从看春、绘春，到读春、赏春、赞春，每一句话中都透着语文的美“味”，尤其是语文老师的三言两语更是文“味”十足，流连于这样的语言环境中学生怎不得到熏陶、感染，语文能力又怎能不提高呢？
第三，学生个性得到充分发展。听完隋老师的活动课，大家都有一个共同的感受，学生的个性真是得到充分展示和发展了。爱好摄影者，对自己的创作情有独衷，于是从心底流出富有激情的美言佳语；喜欢唱歌的，陶醉于优美的乐曲声中，他们对作品的介绍更是富有诗情画意……有情便有文，有文便有味，学生就在自己熟悉又喜好的背景下展示个性，提升自己的语文素养。
当然，新课程探索还刚刚起步，如果让我对隋老师的课提点什么建议，我想用张鹏举先生的评课要点做答。
在青岛市崂山区《新课程语文个性化教学实验研究》子课题启动大会上，中央教科所专家张鹏举先生这样说：“今天，我看到了两节很成功的课！说它成功，一是因为教师的教学观念转变十分到位，课堂已经走出了语文教学的误区——‘满堂问’与‘满堂练’，奏响了新的乐章——‘学生主动问、主动学’，学生身上被长期压抑的潜能已经得到了开发。二是因为教师的教符合学生的学，这是很了不起的变化。语文活动课，形式多样、内容丰富，在教师提供的平台上学生能够充分展示自己的个性，这样一种安排、设计，意义不可估量。” ……“随着《新课程个性化语文教学实验研究》这一课题的深入研究，我们对语文活动课还要提出更高标准：第一需要教师在尊重学生个性的同时，更加关注学生语文综合素质的提高，更加凸现语文教学的特色。第二，把丰富的内容进行整合，使之更加集中，更加扣紧语文。”
是的我们的研究还刚刚起步，科研之路修远而漫长，需要我们更加努力的研究探索，才能真正探询到“语文个性化教学”的真谛！
寻找春天 篇3
教学内容
1、唱《藤儿长长牵着瓜》2、听《寻找春天》3、动：律动复习《春天来了》4、采集与分享：我的创造——歌词创编课 时第三课时
教
学
目
标
1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。
2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。教学重点、难点
重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。
难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。
教学准备钢琴、cd、打击乐器等教学流程教 师 活 动学 生 活 动
一、律动进教室
二、感受阶段
三、音乐表现阶段四、师生告别，结束教学
播放《春天来了》的音乐
（一）说一说
师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？现在请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！
（二）（听一听）
师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：
1、这首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情绪怎样？
（三）唱一唱
师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？
1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。
2、用听唱法教唱歌曲。
（1）师领唱、生齐唱
（2）请唱得好的学生领唱。教师到各组指导、帮助、鼓励 随着音乐走进教室
1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。 2、生相互评价
1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。
2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。 3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。 1、全体学生有感情地演唱歌曲2、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）练习形式：
a、组讨论用哪种形式来表现歌曲。
b、小组展开活动，合作表现歌曲。c、各小组表演，展示成果。
寻找春天 篇4
活动目标：
1.感受春天的主要特征,发现春天气候及动植物的变化,说出几种春天先开花再长叶的植物。
2.细心观察,清楚、连贯地说出春天的特征及变化,与同伴分享自己的发现。
3.了解春天与人们活动的关系,喜欢亲近自然,感受春天的美。
活动准备：
幼儿春游的照片,桃树、柳树、杨树、梨树等的记录表,“幼儿学习材料”—《春天你好》。
活动建议：
1.组织谈话活动,激发幼儿观察春天的兴趣。
(1)提问:春天到了,你是从哪里发现的?
引导幼儿结合已有经验说出春天的变化。(2)组织幼儿共同讨论户外观察的方法。
提问:春天会藏在幼儿园的哪些地方呢?到户外观察应注意什么问题?
激发幼儿到室外观察的兴趣,引导幼儿说出不乱跑、仔细观察花草树木的变化、将自己的发现大胆表达出来。
2.带领幼儿到户外寻找春天,欣赏、感知春天的美丽景色。将幼儿分为2-3组,教师分头带领不同小组分散寻找春天。
提问:你发现了春天的哪些变化?你看到的树是先开花还是先长叶?
及时关注幼儿的发现,鼓励幼儿用连贯的语言讨论、交流对春天特征的认知。
3、举行“春天在哪里”发布会,组织幼儿分享发现的春天的主要特征。
(1)分小组讨论:请幼儿小组内相互说一说自己的发现,再每组派出一个代表分享小组的发现
(2)请幼儿阅读《春天你好》第4页,了解春天先开花后长叶的树,说出不同的树开花、发芽的顺序。
4.出示幼儿春游的照片,引导幼儿了解春天人们的活动,激发幼儿喜欢春天的情感。
提问:春天到了,人们穿的衣服有什么变化?人们在干什么?你喜欢春天吗?为什么?
引导幼儿完整说出春天人们衣着、活动的变化,激发幼儿亲近自然、喜欢春天的情感活动延伸：
请幼儿阅读《春天你好》第2-3页,说说春天藏在哪里,进一步发现春天的特征。
寻找春天 篇5
活动目标
1、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识。
2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。
3、对周围事物的颜色产生探索的颜色。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。
2、幼儿用书第5~8页
活动过程
1、导入：今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）
2、观察教学挂图2和图3，寻找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不容易发现他了。（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家）教师小结：变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有保护自身安全的作用。
3、寻找小鱼
（1）展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。
（2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。
4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色，自然结束。
活动反思
兴趣是最大的学习动力，在组织这一次活动时，由于变色龙的颜色变化的概念比较抽象，为了引起幼儿的注意力，于是我就以故事的形式去教学，让幼儿在主动寻找变色龙的同时发现变色龙神奇的地方，会变颜色，接下来引导幼儿变色龙都去了哪里，变成了什么颜色，先让小朋友一起找，再请各别幼儿上来找出来，让幼儿知道变色龙变成了相似的颜色就很难发现了，说出因为变色龙很调皮，为了不让小朋友找到就变了颜色。同时再把变色龙变颜色的其他原因说出来。最后再请幼儿寻找颜色小鱼。这次活动组织的过程比较流畅，但是时间超过了15分钟，大部分幼都能认真参与，但是还是由于我拖时间的原因有一些幼儿注意力没有集中。拖时间的原因主要是我没有把握以故事的内容来开展活动的内容简要度，故事内容有点长，并且中途还浪费了一些时间来组织纪律，经过这次，以后我会在课堂上注意语言的简洁度，以及利用其它一些可以引起幼儿注意力的方法，反思后觉得我当时应该是边和幼儿讲，边走到注意力不集中的幼儿旁边，或者请他们上来寻找变色龙，还有请他们参加游戏，可能比停下来再次组织纪律会更好一些。以后在细节方面还要继续努力加强。
寻找春天 篇6
活动目标：
1.感受大自然中春天的气息。
2.通过为花儿拍照，观察花朵多姿多彩的形态。
3.初步尝试记录，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行记录。
活动准备：
1.活动前做好安全教育工作。
2.幼儿操作材料：相机、彩笔、记录表人手1份；
教师材料：喊话器1个。
活动过程：
一、引导部分。
1.教师和幼儿边走边聊：现在是什么季节？你是怎么知道的？
2.教师总结：春天来了，路边的小草从土里钻出来了，小树发芽了，公园里的花儿也开了。今天，老师就带大家去“寻找春天里的花”。你可以给花儿拍一拍照，仔细的观察它，也可以摸一摸，闻一闻，然后把你观察到的，还有你的感受都记录在记录表上。
二、寻找春天里的花。
1.带领幼儿一起寻找春天里的花，鼓励幼儿用相机拍摄下来。
2.幼儿记录：花的形状、颜色，开在哪里，几个花瓣，什么气味，自己喜不喜欢等等。
三、幼儿介绍自己的拍摄成果。
1.教师带领幼儿回园。
2.将幼儿拍摄的照片输入电脑，结合刚才的记录表，幼儿做花儿的介绍。
寻找春天 篇7
活动目标：
1、引导幼儿用完整地句子说说春天，感受春天的到来，了解春天。
2、鼓励幼儿大胆作画，用绘画的方式表达自己对春天的情感与体验。
3、通过绘画，激发幼儿对大自然的热爱。
活动准备：
故事《响亮的大鼓》。白纸、油画棒，水彩笔等作画工具。
活动过程：
一、谈话。现在是什么季节？春天来了有什么变化呢？现在我们来听一个小故事《响亮的.大鼓》
青蛙在洞里睡大觉，他已经睡了一个冬天了。突然，外面响起了轰隆轰隆隆的声音，把他吵醒了，他伸伸懒腰问：“是谁在敲大鼓呀？”洞外没有声音。
青蛙只好爬出洞，看见一直螃蟹问道：“是你在敲大鼓吗？”螃蟹说：“没有呀！”
青蛙看见一只蜗牛就问：“是你在敲大鼓吗？”蜗牛说：“不是呀！”
青蛙来到小河边，看见游着的一条红鲤鱼又问：“是你在敲大鼓吗？”红鲤鱼说：“不是，不是，是雷公公敲大鼓告诉大家，春天来了，天气暖和了。”
青蛙听了，高兴地唱起歌来：“呱呱呱，呱呱呱，春天来了，天气暖和啦，快出来玩吧！”
“是谁那么吵”，小草叫嚷着钻了出来：“哎呀，是春天来了，真是太好了，我又可以快快长大了。”
二、讨论
1、春天了，除了小草以外，还有谁也出来了呢？
2、春天的天气真暖和，我们来找找春天吧。
三、创造要求
小朋友，把你找到的春天画出来。
四、幼儿作画，教师指导
1、鼓励幼儿大胆作画，发挥自己的想象力。
2、提醒幼儿作画布局要合理，大胆用色，涂色均匀。
五、引导评价
让我们来欣赏一下，小朋友都找到的春天，看看美丽的春天。
寻找春天 篇8
班队活动设计
西塘中心小学 刘萍
活动背景：
春天，是万物更新的季节。人们面对生机勃勃的春天，有画不尽的色彩，有写不完的诗篇，有唱不完的歌儿。三、四月份春意正浓。为了让学生能够很好的体验这个季节的特别之处“走进大自然”，与春天携手，我们班开展了这个的班队活动。
活动目标：
1. 通过全班到校园“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。
2. 通过让学生到校园里去观察、感受，然后让他们发现春天的主要特征。
3. 培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
活动过程 ：
1.启发谈话，激发观察兴趣。启发语：美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，教师将带小朋友去校园，看看春天的美景，春天的变化，好不好呀？，
2.组织教学，简要提出要求。分四人小组活动，各小组确定一名组长，服从指挥，明确观察范围：天气、树、花、草、小虫、等方面的变化。
3.分小组活动。组长带领组员分散去校园的花坛、实验室前面的亭子等地方认真观察，寻找"春天来了"的种种迹象。教师巡回作适当提示。
4.全班集合交流。
（1）教师提出交流的要求，有顺序地回忆，有层次地说：天气怎样？一些树、花、草有什么变化？有没有小虫？
（2）分小组讨论，互相交流自己所观察到的特征。
（3）按小组汇报，比一比哪一组找得最多，说得最清楚，（让学生一步步）说清楚、说完整，针对学生认识上的偏差和说话中的错误，及时指点。
（4）有层次、有顺序地说一段话。"春天来了"。
5、活动小结。活动结束后，布置每人画一张想像画"美丽的春天"，写上几句话，基础好的同学可写一篇简短的日记。
寻找春天 篇9
活动目标：
1.感受大自然中春天的气息。
2.观察花朵多姿多彩的形态。
活动准备：
1.联系好户外活动事宜（幼儿园、公园、街道均可），做好安全教育工作。
2.幼儿用书第17-19页。
3.挂图《寻找春天的花》。
活动过程：
一、春天来了
1.教师和幼儿边走边谈论春天的景象。
师：现在是什么季节了？你怎么知道春天来了？我们的生活有变化吗？
2.引导幼儿观察路边的草、树上长出的新叶。
二、寻找春天的花儿
1.教师和幼儿一起寻找春天的花儿。
师：春天的花开在哪里呢？你找到了吗？它是什么颜色的？什么形状的？问一问有什么样的气味？
2.找不同。
师：你最喜欢哪种花？为什么？
教师引导幼儿比一比这些花有什么不同，看谁找得多。
三、我和花儿做朋友
请每个幼儿找自己喜欢的花做朋友。
师：你找到哪朵花做好朋友了？你会怎么对待你的好朋友呢？你想和它说些什么？
四、你认识它们吗
1.教师出示挂图，请幼儿看一看、认一认。
师：小朋友们，你们有没有见过这些花？它们是什么花，你最喜欢哪一朵？
2.阅读幼儿用书，请幼儿和同伴自由讨论，说一说春天里的花的特点。
寻找春天 篇10
活动一：“迎春花”
活动目标：
1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。
2、发展幼儿的观察力。
3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。
活动准备：
几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝；迎春花的挂图。
活动过程：
1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。
2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。
3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。
4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。
5、到室外观察迎春花。
活动二：诗歌“钻泥巴”
活动目标：
1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌
2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。
活动准备：
1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。
2、种子从播种到发芽长大的图片一套。
活动过程：
1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。
2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。
3、学习诗歌“钻泥巴”。
4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过
5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。
寻找春天 篇11
卷一只柳笛，吹出春天的欢欣愉悦；做一只风筝，放飞春天的生机勃勃；捧一把小花，飘香春天的缤纷多彩；听一声鸟鸣，惊喜春天的万物苏醒！春天迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。沐浴着春的阳光，嗅着春的清香，感受着柔风细雨的呵护，我在享受着春天带来的幸福，孩子们呢？他们是否也发现了春的足迹呢？
“春天小草变绿了。”“花开了。”“树长叶子了。”……说来说去，小朋友只能说出这么多，为什么满眼的春色在小朋友眼里这么干巴巴呢？我便动员小朋友走进自然，寻找春天。
什么方式能让我们把找到的春天比较全面地记录下来呢？经过小朋友的讨论我们选择了用照相机，因为这种形式较快，又不受个人能力限制，有利于调动每一位幼儿的积极性，使幼儿有成功感。
为了让幼儿更自由、更宽松地寻找春天，我们分小组开展了这次活动，孩子们可高兴了。把花园兜个遍；把小草看个够；把小兔喂个够。他们还做起了小导演，请我拍这拍那，底片冲出来一瞧！哇！真是一群小天才！墙角的绿藤、万紫千红的野花、树尖的小芽、含苞的花朵、游曳的蝌蚪、树下的勿忘我、湿泥里冒出的新叶、草地上嬉戏的小ji……让你不得不叹服这群小不点的慧与纯。
我们把照片贴在春天长长的画卷上，吴芸辰小朋友写了“看！这是我找到的春天！”其他小作家也纷纷在画卷上画着眼里的春天：迎春花、蚕宝宝、柳树、燕子、放风筝的小朋友、嫩芽、小蝌蚪、坐着火车去春游的人们……这么美的春天，让我们的小朋友诗兴大发，纷纷在照片下“题诗”“落款”。看看他们的描述吧：“春天在桃树上，被我抓到了。”“小草从泥土里使劲地钻出来。”“雨落在芭蕉上，芭蕉变绿了。”“春天排得多整齐。”“花好香，哦……我醉了。”“春天是我们的笑脸。”“春天爬得多高啊！”“春天爬上了我家的墙。”“春天给小树戴上了绿色的蝴蝶结。”“黄豆宝宝的脖子变长了。”……我真想把诗句都写下来，我想这该是本世纪最美的诗篇了。
四月的春天，有绚丽的阳光；四月的春天，有稚嫩的笑脸；四月的春天，更有小朋友的活泼身影，因为他们将回到大自然的怀抱中，去感觉春天，去体验春天，去拥抱春天！大自然等待我们的拥抱，你走进她了吗？
寻找春天 篇12
教学目标：
1、学习仿编简单的诗歌，感受春天的美丽景色，培养热爱大自然的情感。
2、在游戏中鼓励幼儿大胆想象，发展语言表达能力，体验与同伴合作的愉快心情。
教学准备：
1. 人手4-5种颜色的油画棒，背景图3张
2. 背景音乐。
3. 知道小动物冬天要冬眠，春天到了会苏醒。
教学难重点：
创编简单的诗歌
教学过程：
一、 开始部分
春天到了，春姑娘想找她的朋友们出来玩，可是找来找去却发现朋友们都还在冬眠，怎么办呢？（把他们叫醒）于是春姑娘就拿出了她的七彩魔法棒，让她的小泡泡去叫醒她的朋友们。小朋友看，春姑娘有哪些颜色的魔法棒呢？（让幼儿分辨各色的油画棒）
二、基本部分
1. 示范并激发幼儿的兴趣。
2）请2名幼儿上来一起把小动物叫醒，并引导幼儿用语言描述。
3）啊呀，还有好多的朋友没有醒来，你们能帮助我一起来叫醒他们么？
2. 分组幼儿作画，重点要求幼儿边画边用诗歌的形式表达。
3. 请幼儿上来说说，都叫醒了那些朋友。
4. 春姑娘说这首诗歌真好听，我们把它录下来，送给春姑娘好么？
再次集体朗诵诗歌 ，并录制、播放。
三、结束部分
放音乐，春姑娘已经叫醒了她的朋友们，我们一起来跳舞庆祝吧！
寻找春天 篇13
设计意图：
我园位于小区中心，旁边就有个小公园，风景宜人。特别到了春天，鲜花盛开，美不胜收。结合中班主题课程《花花朵朵》。我们利用小区的良好资源，开展了这次科学探索活动《寻找春天里的花》。
活动目标：
1.感受大自然中春天的气息。
2.通过为花儿拍照，观察花朵多姿多彩的形态。
3.初步尝试记录，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行记录。
活动准备：
1.活动前做好安全教育工作。
2.幼儿操作材料：相机、彩笔、记录表人手1份；
教师材料：喊话器1个。
活动过程：
一、引导部分。
1.教师和幼儿边走边聊：现在是什么季节？你是怎么知道的？
2.教师总结：春天来了，路边的小草从土里钻出来了，小树发芽了，公园里的花儿也开了。今天，老师就带大家去“寻找春天里的花”。你可以给花儿拍一拍照，仔细的观察它，也可以摸一摸，闻一闻，然后把你观察到的，还有你的感受都记录在记录表上。
二、寻找春天里的花。
1.带领幼儿一起寻找春天里的花，鼓励幼儿用相机拍摄下来。
2.幼儿记录：花的形状、颜色，开在哪里，几个花瓣，什么气味，自己喜不喜欢等等。
三、幼儿介绍自己的拍摄成果。
1.教师带领幼儿回园。
2.将幼儿拍摄的照片输入电脑，结合刚才的记录表，幼儿做花儿的介绍。
寻找春天 篇14
活动目的：
1、通过探索尝试让瓶子发出声音；
2、探索将不同的材料放入瓶子中摇动后发出的不同声音；
3、鼓励幼儿积极参与活动，体验与同伴共同活动的乐趣；
4、探索不同的材料能使"瓶宝宝"唱出不同声音的歌，从而萌发幼儿好奇、好问、乐于尝试和敢于表达等积极情感。
活动准备：
1、人手一个空矿泉水瓶子一把勺子一个碗，豆子、米、面若干。
2、不透明的瓶子两个，透明的瓶子两个。
活动过程：
一、激发兴趣，引导幼儿让手中的瓶子发出声音。
1、教师带幼儿边做"大雨和小雨"边摇动手中的空矿泉水瓶。
--"请小朋友拿起你们椅子下面的矿泉水瓶和老师一起做下大雨和下小雨的游戏吧。"
2、引导幼儿比较自己手中的瓶子和教师手中的瓶子有什么不同， 并思考有什么办法能让自己手中的瓶子也能"唱歌"。
--师：我们刚才做下大雨和下小雨的游戏时，小朋友有没有发现你们的瓶子和老师的瓶子有什么不同？"--小结：老师的瓶子会"唱歌"，有声音，小朋友的瓶子不会"唱歌"，没声音。
二、幼儿探索、操作。
1、教师用语言激发幼儿的操作兴趣：让我们用桌上的米、豆子和面来"喂"瓶宝宝吧，瓶宝宝吃了东西就会"唱歌"。
2、让幼儿选择操作材料，用勺子"喂"瓶宝宝。
交代注意事项：先把瓶盖打开，再用勺子把米（或豆子、面）喂到瓶宝宝的肚子里，喂的时候要把矿泉水瓶放在碗里，防止操作材料弄脏地板和桌子，喂完瓶宝宝要把盖子拧上。
三、交流分享：你在瓶子里放了什么？瓶宝宝发出声音了吗？
1、幼儿喂瓶宝宝，师巡回指导并与个别幼儿交流分享。
2、组织幼儿集中交流分享。
四、幼儿再次探索、比较，知道不同的物体在瓶子里发出的声音不同。
1、分组活动：让幼儿尝试换另一种东西放在瓶中，摇一摇、 听一听、比较前、后两次操作后，瓶子发出的声音有什么不同。
2、指导幼儿分辨不同的声音。
（1）引导幼儿感知不同物体在瓶中发出声音的不同：你第一次 在瓶子里放了什么？这一次你又在瓶子里放了什么？它们发出 的声音一样吗？
（2）教师请两名幼儿摇动两个不透明的瓶子，让手中的瓶子发 出声音，引导幼儿听听：他俩的瓶子发出声音一样吗？
（3）让幼儿猜猜两个瓶子里装的各是什么。
（4）教师协助幼儿把两个瓶子中的东西分别倒进两个透明瓶子 中，让幼儿验证自己猜想是否正确。
五、结束
在《大雨和小雨》的音乐声中，让幼儿有节奏的摇动瓶子发出声音，感受瓶宝宝的歌声。
寻找春天 篇15
根据现在的季节和本班幼儿的认知，设计了去户外寻找春天的实践游戏活动，在活动中，鼓励幼儿积极思考、尝试，活动旨在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，主动地探索，在不断地尝试、游戏合作中，提高幼儿对自然活动参与的兴趣，从而在游戏活动中不断提高游戏的乐趣和对大自然的热爱之情。
活动目标：
1、全面发展幼儿的探索兴趣，提高幼儿的`参与和合作意识。
2、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
彩笔，图画本，
活动目标：
1、能主动与同伴商量、合作游戏，遇到问题能积极想办法解决。
2、通过观察和创造性地游戏，学会和别人介绍、分享经验，体验成功的乐趣。
活动安排：
带领幼儿到户外小树林中，
小朋友们！春天来到了，天气也变得暖和起来，我们都脱下了厚厚的棉衣，。大地也变得温和了很多，我们踏着春天的步伐，一起来寻找春天好不好？幼儿一起说——好
幼儿分组活动：
幼儿分成两个小组。
引导幼儿观察观看小树林中的变化，并和小朋友一起交流，你从哪里找到了春天？？
活动延伸：
老师提出问题，让幼儿进行讨论：“你心中的春天是什么样的，你可以用你手中的彩笔和你喜欢的颜色，把你喜欢的春天画下来，展示给老师和小朋友。
幼儿喜悦的到处瞅瞅，看看，随意的找了一个地方，拿出自己的画笔，去勾画心中的春天。，用手中的笔和颜色去发现和装饰春天的的小树林，去感受心中的那份春天的美好。
作品展示：
幼儿向老师和小朋友展示自己的发现和绘画作品。
活动反思：
通过本次活动，激励幼儿大胆参与，在寻找与尝试游戏中，提高幼儿对参与大自然活动的兴趣，体验到集体合作的快乐和满足，并能在活动中增强信心，强化幼儿主动参与的感知和对大自然的热爱之情。
寻找春天 篇16
活动一：“迎春花”活动目标：1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。2、发展幼儿的观察力。3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。活动准备：几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝；迎春花的挂图。活动过程：1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。5、到室外观察迎春花。活动二：诗歌“钻泥巴”活动目标：1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。活动准备：1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。2、种子从播种到发芽长大的图片一套。活动过程：1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。3、学习诗歌“钻泥巴”。4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。
效果分析： 幼儿园的操场一角盛开的迎春花为孩子们的观察提供了方便。由于每天进行户外活动，有的孩子虽然叫不出其名字，但对此已有印象，在上课进行认识的时候都知道是外面操场上开的花。经过教师的讲解，孩子们大多都了解认识了迎春花的基本特征及名字的含义。有的孩子在到室外观察时主动提醒在后面向前挤的小朋友：“别挤了，别把迎春花碰掉了。”教师上课所折的几枝开了的只有六朵花，其余上面满是花骨朵，课后将其插到了花盆里，孩子们每天都来观察、数数，发现：第二天开了十二朵，第三天开了二十二朵，到第四天全部开放，孩子们那细心的眼神、认真而小心翼翼的点数以及发现每天不同的变化而流露出来了惊喜也深深地感染了我们。这个时候到户外已能寻找到好多春芽了。为了让孩子们通过自己动手种种子进行观察得到感性认识，我们组织孩子从家里带来了空酸奶盒和花生、大豆种子，指导孩子通过亲手操作，种上了种子。孩子们在种植过程中又学会了种植的基本常识，我们又组织孩子在沙盘中种上了蒜瓣。孩子们那积极性之高、那好奇心之浓是我们所料不及的，之后将其放置到自然角，孩子们每天都来观看，耐心地等待着自己的种子发出小芽芽。终于，在种上种子的第四天，孩子们发现了第一盆刚刚冒出土的小嫩芽------在观察、等待的过程中，我们顺利地进行了第二个活动，诗歌《钻泥巴》的教学。
寻找春天 篇17
设计意图：
“找朋友”是小班的科学活动，托班是小班活动的初学阶段，本次活动使用托班幼儿，教学活动已经结束，因此，本活动着重加深巩固宝贝们的综合认识。活动难点幼儿根据颜色和相应的图形进行正确配对。解决方法：在活动中先引导幼儿进行单一的图形配对：如先根据颜色进行圆形配对。
活动目标：
1、巩固幼儿对圆形、正方形、三角形和红色、黄色、蓝色的认识。
2、按照颜色和形状进行相应的匹配。
3、了解简单的安全常识：不能一个人单独出去玩，会有危险。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、红、黄、蓝三色形状：圆形、正方形、三角形。
2、布置一个桌面“游乐场”。
活动过程：
一、导入：
师：今天我们教室里来了很多客人，大家一起来看一看，都是谁来了？
出示图形卡片：三色大图形。引导幼儿说出卡片的颜色和形状。
师：今天来我们教室里的是图形妈妈，他们最爱图形宝宝了，可是今天图形宝宝们都跑出去玩忘了回家，妈妈们急的都哭了，图形妈妈请我们来帮助他们找到图形宝宝们。
二、过程：
1、示范：
师引导幼儿发现图形妈妈有不同的颜色。
这是红色的圆形妈妈，她的宝宝应该是？
类推，并加以示范。
红色的圆形宝宝藏在小熊的后面呢，红色的圆形宝宝我把你送回家。
2、分类操作：
引导幼儿对不同颜色的圆形进行配对
现在我们帮助那个图形妈妈找宝宝呢？
找到图形宝宝后对图形宝宝说什么呢？
原来图形宝宝们都躲在游乐场里玩呢，我们一起来把他们送回家。
3、综合操作：
师：图形妈妈还是没有笑，为什么？我来问问图形妈妈。
了解还有图形宝宝没有回家，进行综合综合操作：不同的颜色形状配对。
活动延伸：
师：今天图形宝宝们跑去玩，没有告诉妈妈，结果妈妈急的怎么样了？多亏了宝宝们帮助他们找到了图形宝宝，不然就危险了。为什么呢？因为外面有不认识的坏人，会把宝宝们领走，宝贝们可不要像图形宝宝一样不乖，出去玩的时候一定要让爸爸妈妈领着出去，不认识的人能不能跟他们走呀？在幼儿园里，出去玩的时候要跟着谁呢？对了，现在跟着老师一起出去玩游戏吧。
活动反思：
在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。