在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，
班主任论文 1
建班伊始， 满怀希望的我被一盆冷水熄灭， 这是怎样的组合呀？有单亲家庭的、有留守儿童的、有身体残疾的、有心里偏执的……怎么办？路就在脚下延伸——, 摸索中， 我获得了成功， 也收获了些许经验：
一、让爱的阳光撒满每一个角落
作为班主任， 要有一颗炽热的爱心。爱是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”四个字是我的班训， 我用“爱道”关爱每个学生， 服务每一个家庭。班中的孟天全校出名， 不爱学习， 满脑袋偏执思想， 什么教育制度不合理， 是强制的学习， 学生成了机器， 还有一两次和学校的领导对着干， 把校服用牙撕了个粉碎， 一度我头痛不已， 怎么办？他不听我的教育理论， 反而说我虚伪， 我无计可施了……我用心地看龙腾教育讲座， 学习孩子心理学， 深谙好孩子是夸出来的， 终于发现他很爱交朋友， 也爱帮助人， 抓到他的点滴进步我适时鼓励， 并辅以心理辅导， 渐渐的， 他变了， 不那么强迫自己了。目前孩子的状况良好， 他已经开始在学习上有了突破， 我相信他毕业后会是一个非常棒的孩子。
二、“爱”学生， 就要尊重学生
我深信“这世上有最后一排的座位， 但不会有永远坐在最后一排的人”, 在老师面前， 每个学生都是平等的， 没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面， 我首先做到了以正确的态度对待他们， 因材施教， 真诚相待， 真正做他们的知心朋友， 加强心理辅导， 帮助他们消除或减轻心里担忧， 让他们认识到自己的价值， 创造条件和机会让后进生表现其优点和长处， 及时表扬他们， 及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
三、“爱”学生， 就要走进学生心里， 让他们从内心感受到老师博大的爱
我班徐宝同学， 整天愁眉苦脸， 学习上不安心， 活动中不主动， 我就找他谈心， 在我的悉心关怀下， 他打消了顾虑， 和我说出了他的烦恼。原来他的爸爸妈妈经常打架， 为此事他妈妈喝药自杀， 险些丢了性命。我了解到这些情况， 及时走访了他的家庭， 对他父母的矛盾做了充分的了解， 然后又加以劝导。经过我三番五次的登门拜访， 他父母终于和好如初。后来， 他悄悄地递给了我一个纸条：老师， 谢谢您！从这简短的话里， 我分明感到了爱的震撼。
四、“爱”学生， 要从点滴做起
老师的一言一行， 应该处处体现出师爱的博大。老师一句生病时的问候， 离校时的一声叮咛， 都会让学生铭记在心， 老师在点滴的小事中渗透自己的爱， 就会有意想不到的收获。
三年转瞬即逝， 当我看到通过自己的教育改变其一生， 学成归来的学生时， 我所有的苦累悲都会被幸福融化， 甚至感到这一生是值得的， 做老师是值得的， 在平凡中用爱和真情去温暖学生的心灵， 去改变学生的灵魂。
班主任论文 2
一、完善班级管理
初中班主任在完善班级管理时能够从以下几个方面入手：首先，根据班级的实际情况，选拔并培养一批高度负责、具有较强管理能力且在班级具有一定威信的骨干力量作为班主任进行班级管理的助手，以帮助其保持与学生、家长沟通的顺畅。其次，加强理想教育，帮助学生树立发展目标。例如班主任能够利用班会让学生写出自己在某一阶段的短期学习目标、理想的大学或职业、爱好及优劣势学科，然后将这些目标编辑成表，教师和学生各保留一份，以不断鞭策学生向着目标努力，除此之外，班主任要设立一个班级的总体目标，以保证学生在总目标的指引下树立集体荣誉感。
再次，重视班级文化建设，提高学生的审美情趣。例如班主任能够组织学生设计黑板报，以提高学生绘画和设计能力，在班级展示栏中张贴励志格言，以营造积极向上的班风，在班级里摆放绿植，美化班级环境，上课前要求学生检查其周围卫生情况，并及时清理前后左右的垃圾，让学生在整洁、卫生的环境中，形成严于律己的品格。最后，建立民主化管理制度，加强班级管理的有效性。例如班主任能够利用日常违规记录，让班级纪律委员对所有学生的旷课、迟到、早退、缺席、课上睡觉等情况进行记录，并量化惩罚措施，教师在期末总结时，将该评比结果作为重要的评优指标，并对所有学生一视同仁，以保证班级管理的公平民主。
二、营造和谐融洽的氛围
班主任在营造和谐融洽氛围的过程中应该从以下几点入手：一是注意协调学生与学校的关系，尽量让二者在保持信息畅通的基础上相互理解、相互支持。例如班主任应该及时了解学校食堂、宿舍等，保证学生基础生活的环境，对有意见、不理解的学生，班主任要尽量向其解释清楚，争取让学生在感受到学校温暖与关爱的同时，配合学校工作。二是注意协调学生与各科任课教师的关系，班主任应该帮助任课教师树立形象，并努力使班级中形成一股尊师重教、勤学好问、奋发向上的学风，及时了解并化解学生与任课教师之间的矛盾。
三是注意协调学生与学生之间的关系，营造一个和谐、温暖的班集体。对于班主任而言，德育工作的中心就是学生，如何协调学生之间的关系是检验班主任德育工作有效性的重要指标，班主任在协调班级内部关系时能够从青春期男女生关系的处理入手，帮助学生正确面对青春期的情感变化，除此之外，对于个别学生之间关系紧张的问题，教师要在认真分析情况的基础上，一方面帮助学生及时找到解决之道，另一方面利用班级人文环境的影响让学生之间建立互助互信的融洽关系。四是注重协调学生与家长的关系，家庭环境对一个人的成长有深远影响，正处于青春期的中学生极容易与家长之间产生矛盾，因此班主任在开展德育工作时应该主动与家长沟通，了解学生的家庭环境，并用合理的方式，对一些教育方式失当的家长提出建议，以保证家长能够与班主任一起为学生营造一个和谐健康的德育环境。
三、以身作则，言传身教
所谓“言传不如身教”，初中班主任的行为对于学生有潜移默化的影响，因此班主任应该以身作则，不断加强自身思想道德建设，并在班级日常管理与课堂教学中，将言传和身教有机结合，尊重学生，爱护学生，以自身的言行和人格魅力对学生开展有效的德育教育。班主任在提高自身修养的过程中应该做到以下几点：一是树立坚定正确的政治方向，认真领会并全面贯彻党的教育指导方针，学生的思想政治方向是由班主任决定的，因此，班主任应该做好学生政治理想的引路人。二是树立甘当人梯的高尚风格，帮助学生顺利度过思想上的难关。三是树立勤于进取的治学态度，提升自身理论修养，以不断提高教学质量。四是树立尊重学生、信任学生的管理观念，即班主任要主动扭转“以班 总之，德育工作是初中班主任教学工作的重要组成部分，因此在班级管理中，班主任应该利用灵活的手段，迅速有效地处理班级事务，并保证学生能够在和谐、向上的班级环境中不断提升思想道德境界。
关于班主任的论文 3
摘要：德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作，将德育工作放在第一位，将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析。
关键词：德育教育；班主任教育；小学阶段
一、引言
学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一问题，在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育，将德育教育工作常抓不懈。
二、小学班主任德育教育工作的重要性
班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质，健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时间最长，接触的频率最高，开展的教育活动最多，在小学生心中班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止，言行谈吐。因此，小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识，在班级管理与教育工作中做到表率作用，成为小学生的榜样。
三、小学班主任德育教育工作的策略
（一）构建平等和谐的师生关系
小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。小学阶段的学生年龄段特殊，比较敏感，自尊心较强，需要学校、老师与家长的爱护与尊重[1]。因此，班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待，这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生，与学生之间建立平等和谐的师生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生，一视同仁，不偏心、不偏帮。不能因为学生的成绩好就特别关注，不能因为学生的成绩差就过于苛责。班主任只有平等的对待每一位学生，小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视，从而自然而然的愿意接受班主任的教导，班主任开展德育工作才能够顺利。
（二）选择合理巧妙的批评方式
班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则，语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评[2]。而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性，使用巧妙的言辞和语句，先对学生进行一定的表扬，然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题，让学生清晰深刻的认识到自己的错位，能够认真的反省错误，让学生心悦诚服。同时，在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评，这样会造成学生的自卑心理，还会对班主任产生一种抵触情绪，从而导致批评的逆反效果。
（三）与学生家长保持畅通沟通
德育教育是一项需要长期坚持的工作，不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的，而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流，建立以学校-班级-家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性的开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。
（四）开展实践活动内化德育教育
班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授，更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式，定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动[3]。例如，班主任可以开展主题教育活动，在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动，可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还可以开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。
（五）推选优秀班干发挥带头作用
在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手，班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此，班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用，有意识的培养班干部，在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育[4]。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔，班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。
四、结束语
小学阶段是学生学习的初始阶段，也是最为关键的阶段，这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况。在学校里班级是教育活动 班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作，每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考，选择科学合理的教育方式来开展德育教育，以全面提升学生的综合素养。
参考文献:
[1]覃春柳。优化班级管理主导德育教育———小学班主任德育工作初探[J]。学园，20xx，(28):149-150.
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[4]仲琳琳。论加强小学班主任德育教育的有效途径[J]。青春岁月，20xx，(21):209.
小学班主任论文 4
班主任论文：浅谈如何做好班主任工作
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力，而是班主任知识丰富、潜力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他用心合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
第一，不断用新的知识充实自我，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的这天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并 因此，班主任务必不断用新知识充实武装自我。不仅仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力透过自我的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
第三，具备多种潜力。班主任要具备的潜力很多，如观察、分析和决定潜力，组织协调潜力，个别谈话和谈心的潜力，口头和书面表达潜力，发现、培养和使用人才的潜力，总结工作的潜力等等。但作为一名班主任，首先务必有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的潜力，应有启迪学生心灵的潜力，应有教育和管理相结合的潜力，应有较高的演讲和对话潜力。
二、切实做好学生工作
班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质潜力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。
首先，树好班风
学生要在这个群众里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自我的力量和风貌。好的环境能够激励人，能够改造人。因此这个群众需要有一种精神，那就是蓬勃向上的群众主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任务必充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，透过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮忙他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。群众主义教育是级级思想教育的重要资料之一，是树好班风建立良好群众的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校群众性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，培养骨干。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应构成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的用心性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任能够透过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有必须组织潜力的学生选 班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作资料、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作资料，工作方法、工作艺术上进行指导，帮忙他们处理好学习和工作的关系。处理好潜力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了必须的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导职责，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织潜力超群的干部，要用心向学生会、校团委会推荐，让他们发展自我的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
再次，自主管理
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先透过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生群众讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自我所定的条例来衡量检测自我，透过量化打分，来鞭策自我，从而不断进步。
这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。透过值日班长制，让每位同学对一天的状况进行纪录，透过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理潜力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每一天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分状况或值日班长的登记状况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自我实施、自我监督、自我完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。
所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自我去做。当然，首先务必培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速构成。
此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下必须力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。
如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有用心因素。
班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在那里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自我：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
小学班主任论文 5
常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自我对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：
1、把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对xxx，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时光里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势？？往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立xxx的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
2、用爱心为后进生撑起一片天空
我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有职责、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，xxx病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自我按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到底；某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
3、请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师� 不乐于倾听他们的谈话；个性是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯xxx病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上？？”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的xxx后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时光、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
总之，作为班主任要想方设法去帮忙学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。
班主任论文 6
谈谈班主任工作
摘要：几年的班主任工作，使笔者感受颇深。笔者深感要想把班主任工作做好，管理手段的应用是十分重要的。在本文中，笔者浅要谈谈自己担任班主任时的几点做法，
关键词：班主任；工作；做法
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)05-0093
一、让学生时刻注意到班主任是他们整体利益的代表，是永远和他们站在一起的
笔者刚接任8班班主任的时候，班上纪律乱之外还有一个很特殊的情况，那就是班里的等几个小个子的男同学经常受到7班大个子的男生的欺压。小个子的得给大个子提水、下饭、买菜甚至被逼交给大个子“保护费”，学生们都很讨厌那些大个子的男生却不敢吭声。所以我在了解情况之后，自我推荐当他们的老大。找到大个子论理，一番“战争”以后使大个子意识到自己的错误并当面跟8班的同学道歉。笔者继而疏导他们人与人之间的交往不要斤斤计较，而是应该有宽容，有理解。从那以后，学生们都意识到班主任。
二、不要放弃任何活动的机会，这是增进班级凝聚力的最佳时机
众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。怎样加强班级凝聚力呢？有一点那就是不要放弃任何活动的机会，这是增进班级凝聚力的最佳时机。在学校举行的各种活动时，笔者就对学生们大张旗鼓地宣传集体主义精神从而把每一个学生的力量都调动到最饱和的状态。“拿出8班的水平，拿出8班的风格和精神”是我们的口号。所以，广播体操比赛、运动会、墙报比赛、班级篮球赛等各种比赛都取到令人欣喜的成绩。每一个活动，都是增强班级凝聚力的好机会。每一次成功，都强化了班级凝聚力的效果。
三、让每一个学生都意识到自己对这个班级很重要
不管是学生的高矮胖瘦，学习成绩的好坏，班主任都应让每个学生感到集体少不了他，他不是没有归属的，他是这个集体中不可缺少的一部分。这样才能增进学生的班级责任感和荣誉感。
四、学生能够做的，班主任就不做，要相信学生自己能够把事情办好
几乎所有的班主任都有这样的感受，那就是班主任工作太多太烦太杂太累，笔者也有过这样的感觉，但是现在笔者认为不是这样的，现在的11班的班主任工作也多，但是觉得没有那么累那么烦了。不是因为11班是所谓的重点班，而是笔者相信学生，只要是学生能做的我都不做。不做并不是说不过问，笔者就当顾问和参谋。上个学期为迎“普九”而做的墙报，时间紧，就是一个晚上的时间。笔者了解到李常军同学的粉笔字好，黄威同学的画画好，便给他们任务，要他们在两个小时之内完成任务。他们听了笔者板报设计的建议后，胸有成竹地表示一定在规定的时间内完成任务。晚11点笔者去检查，板报果然完成了，而且效果不错。班里的学习园地也是，笔者是不亲自动手的。那天笔者交给4个非常有责任心的女同学担任这个任务。笔者给他们指点后就离开了，让她们大胆地设计和张贴。每完成一个任务，笔者都给她们的作品进行点评，让他们有成功感，同时也让他们知道不足之处，从而加强他们的自信心。现在的11班管理笔者都是这样做的：笔者的做法就是管大放小，授权负责，让他们做他们能做的事情，既增强了他们的责任心又让他们有锻炼的机会，有利于个性的发展和能力的提高。笔者收放自如，减轻自己的负担，做一个比较洒脱的班主任。
五、在感动中激发学生参与班级管理的热情
这个学期开学初，笔者发现班级的风气很不活跃，死气沉沉，大多数学生对班里的事不关心，有躲避的现象。有的班干提出不再愿意当班干了。笔者了解到那是因为有的班干工作方法不对，引起了一些同学的反感，所以使班干对班里的工作有了冷漠感。知道事情的真相以后，笔者在班上说了自己的感受，说出了心里话。笔者坦诚地告诉他们自己对这个班级体的看法，一个班级的是需要大家的热情地管理，需要大家来参与管理的，众人拾柴火焰才高。笔者说出自己对同学的表现感到很失望也很难过。也向学生们做了检讨，班里出现这样的事就是班主任的工作做不到位。班干部工作有欠佳这是难免的，但是不要因为同学的几句牢骚的话而灰心，学生们也不应� 一个班级的好坏不单单在于班主任的责任，班级的好坏与否在很大程度上取决于同学的好坏。新一届的班委就在学生们的推荐和自我推荐中诞生了。这样产生的班委有成就敢，有压力感和责任感。而且班委工作的积极性很高，同学的支持率很高，班级工作进入正轨。班主任的工作就减轻多了，顺利多了。
六、适当地把学生当大人看，做学生的知心朋友，给学生的心灵留下一角自由的天空
初中生由儿童进入青春期，心理会随着生理的变化而变化的。他们开始有自己的主见，班主任应该适当地把他们当做大人，做他们的知心朋友，给他们的心灵留下一角自由的天空。才会使他们愿意接受你的引导和指导。否则，他们就有可能与你作�
去年，在临近中考前的一个月，笔者突然发现学习成绩一流的农大华同学的情绪很不好。上课走神，看书发呆，作业也不太认真。笔者和他散步谈心，终于知道了原因，那时因为他早就悄俏地喜欢班里成绩很好的一个女生。他不敢说出来，担心老师知道了会骂他，担心女孩知道了会不理他，担心家长知道了会不给他读书，更加担心同学知道了会取笑他。他心里憋得慌，所以他很苦恼，不知道该怎么办。听完他的话，笔者祝贺他，他用一种迷惑的目光看着我。笔者对他说：“你喜欢如此漂亮、好学、懂事的姑娘，这是好事，证明你真的长大了，所以老师祝贺你。但是你要明白喜欢一个人是要有条件有能力的，也就是怎么样去喜欢她，拿什么去喜欢她。首先，她的成绩很好，你的成绩也不应该比她的差。你的家庭条件不好，不能像有钱人家的孩子拿家庭条件来显耀。你拿什么做你的喜欢她的也让她喜欢你的条件呢？”“你希望那女孩也喜欢你吗？”笔者问他，他回答是肯定的。笔者接着告诉他：“那只有拿你的学业来吸引她，你现在不急着向她表白你的内心世界。等到你领到了大学入取通知书的那天，你就可以说了，如果她不相信，由我做证。”他又担心地问我：“老师，我这样子能上高中能上大学吗？”笔者回答说：“能，完全可以。因为你的基础是很好的。你现在应该做的就是把对那个女孩的爱作为你学习的动力。悄悄爱着她也悄悄努力奋斗，不为什么，就为了有朝一日你能理直气壮地对她表白。到那时姑娘是没有理由小看你的，相反她一定会感动的。”“老师，你会把这事说出去吗？”他担心地问。笔者说“不会的，这可是我们之间的秘密啊，我用我的人格来担保。我不会说出去的，直到需要我做证的那天。”“那以后我上了高中我还能跟你谈这事吗？”他问。笔者说：“当然可以，你想不理我啊。”他说：“不是的，我上了高中，我还需要老师的帮助，我担心到时老师不愿意帮助我。”笔者说：“我们的师生关系也是朋友啊。”他终于高兴地说了：“老师，今晚真的谢谢你了。我知道怎么样做了，你一定要帮助我。我去上课了。”看着他轻快的脚步，笔者知道自己的谈话又成功了。现在弄着确实也是经常汇入他联系。
班主任的工作是千头万绪的，几乎每天都有需要处理、需要过问的事情。一个学生就是一个世界，有时用相同的方法处理相同的一件事情，得到的效果是不同的。因为学生有个体差异、有性格差异，所以班主任不仅要有耐心和恒心，而且还要有一双敏锐的眼睛，善于观察学生的反应和看到学生的差异，采取不同的方法进行指点和引导。不管处理什么事情，都不能离开对学生的德育教育，这一点最为重要。不管是普通班还是所谓的重点班，学生都有孩子的特性，那就是好玩。普通班学生有的情况在重点班也有的，只是我们当教师的有不同的看法而已，不同的管理方式就会有不同的教育效果。要让学生都能听你的，愿意接受你的“管”，就真的得有一定的招数。做学生的思想工作还有一点是值得注意的，那就是批评过后要记得引导和鼓励，指出学生该怎么样做并鼓励他能做好能做到。表扬过后要记得指点，指出好的原因和努力的方向，不要停步不前，让学生懂得他还有很大的上升空间。总之，班主任一定要把握学生特点，用发展观看待学生，进行耐心、细致且富有针对性的指导工作，这样才能管理好班级。
作者简介：赵丽英，1996年毕业于广西南宁民族师范学校，工作17年，担任了15年的班主任，在班级管理中积累了很多经验。曾多次在校内做班级管理的经验介绍，得到了同事和领导的好评。每个学期都参加县市优秀论文的评比并都能获奖。
参考文献：
[1] 郑志华。班主任工作招招鲜[M].长沙：湖南师范大学出版社，2005.
关于班主任的论文 7
1.中职班主任应该运用管理艺术促进学生心理的健康发展
1.1走进学生的内心
（1）以为人父母的爱主动走进“没有爱就没有教育”爱是教育的前提。父母爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而班主任却要求调整心态，必须做到这份神圣。端正学生观，他们是有些老师或家人眼里的“问题”学生，心理有病，在有些方面确实做得不如别人，但在班主任的眼睛里，“学生是一个完整的人”，要用心去挖掘、捕捉学生身上的闪光点，满怀宽容和期待、信任学生，心疼他们，而不是头疼，要把他看成是自己的孩子，不放弃每一个学生，细心的关爱，用心的呵护，让每个学生都抬起头来走路。
（2）以朋友的心态真诚的走进
学生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、赏识的甘露来滋润。班主任要理解学生，了解他们的兴趣，接受他们的爱好，与他们共同体会喜怒哀乐，帮助他们找回失去的信心，增强生活的勇气，强化他们自强自爱的信念。
（3）以为人师表的人格无声走进
教育是用人格塑造人格的过程，不管在治学还是在生活上，班主任都要为学生做出表率，要求学生做到的事情，班主任首先要做到，这是尊重学生和关心学生，也是正面影响学生。老师用行为规范去引导学生的同时也要规范自己的行为。
1.2创建班级文化
人际关系对人的身心影响极其深刻，班级的人际关系是班主任，任课老师，学生之间的相互关系构成。班级人际关系是一种高级形式的班级文化。创建积极、民主、平等、团结的班级文化，对学生心理健康的发展有着极其重要的意义。
（1）营造积极向上的班级氛围
环境对人的影响极为重要，无论是客观环境还是人文环境，首先从客观环境教室上说，教室是学生的主要生活场所，教室的布置是班级文化的重要组成部分。优化班级教室环境，是创建班级文化的基础，一个整洁、安静、和谐的生活空间，可以催人奋进，可以帮助学生获得心理的平衡。
（2）渲染民主、平等的班级氛围
民主平等的班级文化大氛围的建立需要借助的重要方式是班级活动。通过班级各项活动激发学生各项才能，让学生找到自信和热情，感受到自己和他人的平等。
（3）促成团结进步的班级文化
团结进步的班级集体意识是一种向上的群体规范，对学生的品德形成有巨大、无形的推动作用，作为班主任，要充分重视每一次以班级团体参与的各项具体事物，鼓励班级成员以班级主体人的身份参与进去。
1.3执行班级规范
班规对于班级管理具有神奇的作用。首先，要让规范形成于学生自己，让学生成为班级规范的拟定者，全程参与班规的制定，讨论，修改，通过，解释，在这过程中学生进行自我教育，明辨是非。其次，就是班级规范的公平、严格的执行，保持长时间的稳定性，不随意变动，人人平等执行，民主执行，公正的对待每一个同学。
1.4把握与学生的沟通技巧
沟通是跨越教师与学生心理沟壑的桥梁，真正的沟通应该从心开始，，班主任就需要用心去沟通，只有这样，我们才能走进学生内心深处，打开学生的心扉，了解学生深处的每处风景。
（1）倾听学生的心声
作为班主任要多学会倾听学生的内心需要，注意倾听态度，诚恳的态度是打开学生紧闭心扉的钥匙，用爱心和耐心，尊重学生，爱护学生，宽容接受学生的不同意见，只有这样，班主任才能听到学生的真话和心理话。同时还要讲究倾听的方式方法，倾听有多种形式，班主任要创新自己的倾听方式，张开倾听的耳朵，触摸到学生的真实情绪，有的放矢的开展自己的管理工作。
（2）赞美赏识学生
班主任的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料，尤其是中职学生，他们对他人的肯定有强烈的饥渴感。中职班主任要多运用赏识教育，适时适度的赞美学生，首先赞美的要及时，其次在表扬中要流露出真切、热情和信心，不能有些许的过度，场合选择，用语等都要深思熟虑。
2.总结
总之，中职学生的班主任工作任重道远，班主任在促进学生的心理、学习和生理平衡发展中具有重要的作用。据《中职生心理健康现状及其与社会支持系统的关系研究》表明，中职生的心理健康与其所受的社会支持有很大的关系，其中班主任的支持尤其重要，这就需要我们的班主任能更多的关心关注学生，给予学生更多的支持。相信只要学校，家长和社会都给予中职生更多的支持，中职学生的心理健康水平会有所提高。
小学班主任论文 8
摘要：在互联网背景之下新媒体的手段为班级管理带来了较为有效的改善。作为小学的班主任老师也应该适应当前现代化技术的发展，不断的符合现代化趋势的需求。作为２１世纪的班主任老师，应该在班级管理工作当中合理的对现代化技术进行应用，同时也应该是合理地做好教学工作。互联网技术能够有效的帮助小学班主任老师进行相关的教学和班级管理，本研究据此进行分析，希望所得内容能够为一些教学领域提供可行的参考。
关键词：小学班主任；联网信息技术；教学和班级管理。
现如今随着计算机网络技术的不断发展，使得现代化的教育技术不断地被提上日程，对于现代化教学技术进行教学是时代发展的需求也是一种趋势。在小学的教学管理当中，对于小学班主任也提出了更新的要求和任务，在这种环境之下，小学班主任需要合理地对互联网信息技术进行应用，开展有效的教学和班级管理的工作，这样才能够保证教学任务能够更加符合现如今环境的需求，也能够起到更好的效果，使相关的教育工作发挥出最大的效率。
１小学老师利用互联网信息进行教学
１．１合理展示互联网教学资源：小学教师在进行教学活动过程当中需要加大力度对互联网技术进行应用，尽可能多的为学生展示一些学习资源，以便于为学生的学习提供良好的基础，达到较好的学习氛围。因为小学教学的主要任务就是进行一些基础性知识的教学，所以大部分教学内容都是依靠教材进行，而且互联网教学资源只能作为一种辅助的教学方法来进行教学。要定期的将些优秀的网络课堂教学内容展示给学生，这能帮助学生进行一些难以理解内容的教学，除此之外还能够较�
１．２积极通过对网络课堂的利用促进知识学习：小学教育当中，学生具有非常多的课余时间，而这些课余时间对学生来说十分重要，能够在一定程度上提高学生学习的成绩。所以教师应该多对学生的课余时间予以利用，能积极地促进学生进行网络课堂的学习，比如对于名家的微博进行浏览。通过这种方式可以有效增长学生的见识，除此之外就是还需要建立一个公共的教学平台，不断的将自身筛选的一些重要的教学内容放在平台之上，并能有效地方便学生进行浏览和学习。通过这种网络资源的利用，能够不断地丰富学生课余的生活，也能够提高学生的学习效果，可以有效帮助学生更好的促进自身的发展。
１．３通过聊天软件强化对学生之间的沟通：现如今互联网发展的十分迅速，学生对于聊天软件的使用也基本上十分的。娴熟。很多家长因为自身工作和生活等原因可能对于一些东西不太了解，为了有效地帮助学生进行相关的学习，教师可以通过一些聊天软件做好与学生或家长之间的沟通工作，了解学生学习过程当中所遇到的困难，并且帮助他进行较好的学习。这样就能够实现家庭和学校教学的结合，还能够从各个方面实现对学生的帮助，提高了学生的学习效果。
２小学班主任利用互联网信息进行班级管理
２．１通过互联网信息为班级日常管理提供资源共享：小学生都具有一定的逆反心理，对于从事教育工作的老师来说，这是比较熟悉的。老师对学生的烦恼和要求无法充分的进行解释，也无法进行积极的指导，那么学生的需求就无法得到满足。这样学生就会产生一些逆反心理，而作为班主任就需要经常的疲于对于这些问题的应付，所以就会在这方面花费较多的时间。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此针对学生所出现的这些问题，可以通过互联网进行干预，通过有效的搜索，对于各种问题都能够跃然眼前，这样结合实际的情况制定相关的问题，解决的方案往往一些事情的解决就能够事半功倍了。
２．２通过互联网信息为班级活动新天地进行创建：通过信息化和网络化，社会的潮流正在不断地发展，而且也适时的对于社会各个领域进行冲击，互联网技术正悄然地对人们原有的工作，生活和思维方式进行转变。所以这场社会革命的浪潮也无情地冲进了人们平静的校园当中，互联网是一把双刃剑，有着较好的一面，也有着较坏的一面。所
２．３通过信息互联网技术优化家长合作关系：从传统的家长与学校之间的交流来说，一般也仅仅只限制在家长、班主任和课长之间的互动，这样往往就会将真正的主角学生搁置一边。为了有效激发家长配合的积极性，就需要通过全新的思维方式对自己的孩子进行教育，在召开家长会之前，通过对多媒体或者是ｐｐｔ录像、视频等，向家长展示相关的成果，这样就能够使家长从另一个角度来对自己的孩子承认。同时也能够增加他们作为家长的责任感，促使他们寻找更多的教育方法，要关注自己孩子的成长。在家长会结束以后，很多家长都深有感触，还有一部分家长会说这些视频让他们流泪，从孩子学唱的那首歌到拍摄录像给家长欣赏的这个过程，能够看出孩子真正懂得了感恩的真谛，这一切也来自于网络化的成果。当然班主任可以通过学校互联等现代化信息系统来实现发布学校的通知，可以通过ＱＱ群或微信群等召开线上的家长座谈会，这样就能够促进和家长之间的交流工作，并且探讨学生在加时后的表现，并发表出有针对性的意见，这能够使孩子时时处于关注之中，并且能够使家长的合作架起一座沟通的桥梁。
３结语
综上所述，但如今互联网技术正在空前的发展。而将互联网技术应用到小学的教学和班级管理当中也是一种发展的趋势。只有做好这一方面的工作才能够有效地使小学老师的教学更加的轻松，也能够使教师和班主任发挥出更多的作用。
关于班主任的论文 9
班主任的管理教育艺术研究
摘要:班� 班主任不仅承担着教育的责任，也肩负着管理的义务，要想真正提高管理和教育艺术，还需要不断地优化和调整，为生做好小学和高中的衔接工作，引导生树立正确的人生观和价值观。
关键词:班主任；管理艺术；教育艺术
一、加强班级文化建设，营造良好班风学风
班级文化建设是班主任工作的永恒主题，良好的班级文化可以极大的促进班级学生的学习效果，激励学生积极进取，勇于创新，养成良好的学习习惯和生活习惯。当前的生存在上网聊天成瘾、逃课打游戏、拉帮结伙等问题，班主任应该从多方面思考，要理解这些青春期学生的正常表现，尊重生的人格，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。我经常采用多种方式为生树立学习的榜样，抵制班级中出现的不良风气，对于严重违纪和故意违纪的学生进行教育，确保全体学生共同进步。在开学之初，我会按照学生的学习现状、班级纪律等因素认真布置班级教室，为生营造一种轻松愉悦的班级氛围，让他们树立起班级的主人翁意识，积极的投入到学习中。我带领学生在班级的学习园地里张贴名人警句、学习心得、个人目标等，让学生走进教师就能感受到浓浓的文化气息，在潜移默化中达到育人的目的。我还积极的与学生的家长沟通，鼓励家长以身作则，给学生开辟出全新的学习空间，使生将学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力，全方位的对学生进行教育管理和思想引导。
二、走进学生内心世界，发挥良师益友作用
班主任要采用多种形式架设心灵之桥，与生多进行心灵的沟通和交流，积极走进学生的内心世界，认真研究学生的心理状态，与学生成为好朋友，发挥良师益友的作用，从而促进管理工作的顺利开展。但是班主任要把握好“度”，既不能过分的溺爱学生，放纵学生，让学生为所欲为，同时也不能过分的约束学生，限制学生，让学生闻之色变。只有张弛有度，严中有爱，爱中有严，才能够真正的成为生的心灵工程师。班主任的管理艺术和教育艺术并不是一蹴而就的，需要在长期的教育教学实践中总结归纳，找到最适合生的方法。比如，在日常教学中，一味的照本宣科很容易让生对课堂失去兴趣，所以我勇于尝试，引入学生喜爱的音乐元素，创设生活化的课堂情境，吸引生的注意力，从而达到教育的目的。
三、规范班级管理制度，加强学生自我教育
俗话说，没有规矩，不成方圆。建立一套班级的制度和管理的模式，有利于引导学生养成好的习惯，加强学生自我教育。班级作为一个教育实体，应该发挥起综合教育功能。在实施班级管理制度过程中，我树立“班集体”的概念，采用科学的管理方法，以教育� 选拔班干部时，我遵循公平公正公开的原则，鼓励生积极参与竞选和投票，让班干部成为班主任的左膀右臂，充分发挥模范带头作用。而且还会对班干部队伍定期进行调整，对于不适合的要及时更换，让能者居之。我每天都会安排班干部作为领读员，督促其他学生进行早读，调动学生的学习积极性，久而久之，学生就会进行自主学习，使班级学风建设取得较好的效果。同时，班主任还要用言传身教帮助学生培养习惯，要求班级内的课桌应成排成行，班级物品要摆放有序，地上的纸屑要随手捡起。我推行“人人有职位”的制度，让学生都能够热心班级的各种事务，将责任落实到个人，设立黑板擦管理员、拖布管理员、窗户管理员、门管理员，等等，给每个同学发挥的空间，班主任对于表现好的学生应该给予表扬和奖励。
四、注重张扬学生个性，加强理想目标教育
教育是一门艺术，班主任是艺术的创作者，也是艺术的传递者。班主任必须加强自身的修养，严格要求自己，安排各项工作要统筹兼顾，将德育教育贯穿于班级管理的始终，让班级体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。在每学期之初，我都会开展各类主题班会，比如在“我是班级小主人”的主题班会上，我组织学生讨论如 在“安全记心间”的主题班会上，我对学生进行安全教育，教给学生自我保护的小常识，熟记一些急救电话，提高自我保护能力和安全意识。为了培养生勇敢坚强的毅力和奋发图强的精神，我还开展了朗读课文比赛、优秀书画比赛、优秀作业展览等活动，让生在参与过程中学到知识，又收获到快乐。通过这些班级活动，学生渐渐学会了自觉关心班集体，提高了上课效率，师生关系也更加和谐。班主任恰如其分地运用管理艺术，不仅可以避免陷入繁杂琐碎的事务中，还可以使学生在宽松的氛围中学习和生活。总而言之，班主任的工作千头万绪，班主任必须“因时而变，乘势而上”，秉承以人为本的教育和管理理念，倾听学生的心声，提高学生自我管理和教育能力。
参考文献:
［1］韦英桂．谈班主任的管理和教育艺术［J］．中学时代，20xx，(07):117．
初中班主任教育论文 10
题目：探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略
摘要：伴随素质教育的全面展开， 教育部门对初中班主任工作提出了新的要求和标准， 要求初中班主任在班级管理中， 应做好学生的德育工作， 促进学生的全面发展。虽然部分班主任能够转变管理理念， 注重德育工作的开展， 但是仍旧存在一些问题， 不利于确保德育工作的实效性。这就要求班主任应转变管理理念， 巧妙的将德育工作引入日常班级管理中， 不断提高学生的德育素养。本文主要阐述了初中班主任德育工作存在的主要问题， 以及提高初中班主任德育工作实效性的有效策略， 使学生能够朝着良好、健康的发向发展。
关键词：初中班主任； 德育工作； 实效性； 有效策略；
前言：初中阶段是学生成长和生活的重要时期， 在此阶段的学习对学生至关重要， 德育工作即是：对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育， 确保学生朝向正确的方向发展， 对促进学生的全面发展起决定性的作用。因此， 我们可以看出， 德育工作对学生发展的重要性， 班主任在开展德育工作过程中， 应注重实效性， 使学生能够提高自身的思想政治觉悟， 形成健康的心理品质。
一、初中班主任德育工作存在的主要问题
(一) 德育工作理念
目前， 在初中班主任班级管理过程中， 在开展德育工作方面， 班主任德育工作理念比较落后， 德育工作仍旧停留在说教水平， 只是提升了学生的道德认识， 学生的道德情感、道德意志、道德行为仍旧没有进步[1]。要想提高学生的德育素养， 班主任必须注重提升学生这四个方面的能力， 只凭单一的说教是远远不够的， 只有将道德认识、道德情感、道德意志、道德行为巧妙的结合在一起， 学生的德育素养才有所提高。
(二) 德育内容
现阶段， 在初中班主任开展德育工作过程中， 德育内容满足不了学生的需要， 班主任只是注重集体主义、五讲、四美的讲解， 忽视学生心理品质的教育， 这不利于提高学生的德育素养。班主任应依据学生的年龄特点， 把握学生心理变化规律， 将德育内容与时代的发展融合在一起， 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
(三) 班主任德育理论水平较低
目前， 大部分班主任德育理论水平较低， 对德育工作的开展认识比较肤浅， 不能意识到德育工作对学生发展的重要性， 认为德育工作只是形式上的存在， 并不能够发挥实效性的作用[2]。这种认识是错误的， 德育是素质教育重要组成部分之一， 是促进学生全面发展的重要支撑， 班主任应不断提高自身德育理论水平， 注重提高自身德育素养， 以此引导学生更好的学习和成长。
此外， 部分班主任只是注重学生的学习成绩， 对于学生日常表现的不良行为， 往往对其视而不见， 对学生缺乏足够的爱心和耐心， 部分学生犯错误， 班主任经常采取冷言嘲讽、恶语相对的方式， 这样使得班主任与学生之间的距离拉深， 学生对班主任存在畏惧心理， 这不利于德育工作的顺利开展。
二、提高初中班主任德育工作实效性的有效策略
(一) 转变德育理念
目前， 为提高德育工作的实效性， 班主任应转变德育理念， 德育理念是影响德育实效性深层次的因素。现阶段， 由于德育工作实效性较低， 德育目标具有盲目性， 主要因为班主任教师长期受到传统教育观念的制约[3]。因此， 为确保实现德育工作的实效性， 班主任应转变德育理念， 主要表现在以下方面：
首先， 班主任应实时关注时*发展的变化， 高瞻远瞩， 明确德育工作对学生发展的重要性。在职业道德、德育理念、德育职责方面， 注重教授学生现代德育教育思想和德育理论， 使学生树立全新的德育观念， 引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观， 进而为学生的全面发展奠定良好的基础[4]。
其次， 班主任应积极主动与学校和家庭交流和沟通， 使学校、家庭、社会三个方面力量共同努力， 形成合力。班主任应加强与学生家长的交流和沟通， 使家长能够熟悉和了解学生德育学习情况， 家长依据孩子存在的问题， 悉心进行引导， 使孩子树立正确的德育理念。班主任通过家访的形式， 也会了解学生的成长和生活背景，
(二) 调整德育目标
德育目标是指引德育工作开展的依据， 因此， 调整德育目标至关重要， 德育目标不仅体现德育工作的目的性和计划性， 而且规定了德育内容、德育方向和德育方法。伴随我国教育培养目标的调整， 德育目标也应随之调整， 调整的关键是积极拓展德育目标。班主任应做到以下几个方面：
首先， 在传统德育工作开展过程中， 班主任比较注重知识传授， 忽视培养学生的德育素养， 这不利于实现德育工作的实效性。因此， 新时期在开展德育工作过程中， 班主任应调整德育目标， 在教授学生德育知识的同时， 注重培养学生的德育素养， 提高学生独立分析和解决问题的能力， 并且具有较强的价值判断能力、道德选择能力和自我教育能力， 以实现德育工作的实效性。
其次， 班主任在培养学生道德认识、道德情感过程后， 应将其转变为道德意志和道德行为， 注重培养学生的心理素质， 包括风险意识、经受挫折和困难的心理承受能力， 使学生在日后面对挫折和困难时， 能够具备良好的心理素质， 去面对和解决生活和学习存在的困难， 使德育工作的实效性得以具体实现。此外， 在班级德育工作管理中， 班主任应使学生树立合作和竞争意识， 当今社会竞争激烈， 学生个体生存是不现实的， 要具有合作精神， 才能够适应社会发展的需要。
(三) 更新德育内容
传统的德育内容已经不能适应现代德育工作的开展， 这就要求班主任应更新德育内容， 班主任可以选择重要节日和纪念日开展德育工作。我国是一个具有悠久历史文化的文明古国， 有很多传统的节日和纪念日， 通过在这些节日和纪念日举行活动， 对学生的道德教育具有重要意义[5]。比如， 在国庆期间， 班主任可以组织学生开展文艺会演、小品相声等活动， 为德育内容注入时代特色， 为学生传递爱国的正能量。
(四) 提高班主任德育素养
目前， 大部分班主任德育理论水平较低， 德育素养较差。因此， 学校应定期组织各类培训活动， 提高班主任德育理论水平， 为班主任讲解德育工作对学生发展的重要性， 以及德育工作是素质教育的重要组成部分， 并且对班主任实行考核制度。
结论：综上所述， 通过分析初中班主任德育工作存在的问题， 以及提高德育工作实效性的有效策略， 我们可以看出， 德育工作对学生学习和发展的重要性。由于受到部分问题的影响， 使得德育工作的实效性较低， 这就要求班主任应转变德育理念， 更新德育内容， 调整德育目标， 不断提高自身德育素养， 注重培养学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为， 从而不断提高德育工作的实效性。
参考文献
[1]苗培周， 杨晶， 王彤。浅谈提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].学研结合。2014， 12 (3) :133-136.
[2]王玉生， 刘晓飞， 李玉明。浅谈初中班主任德育工作存在的问题及完善对策[J].华中师范大学， 2015， 33 (5) :90-99.
[3]于丽敏， 周菲菲。新时期浅议提高初中学校德育教育科学性与实效性的对策[J].初中教育， 2013， 55 (44) :123-125.
[4]张嘉明， 李佳怡。浅谈初中班主任德育教学存在的主要问题及解决对策[J].中学德育教育， 2012， 99 (45) :44-46.
[5]廖晓宇， 张梅梅。浅谈提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].华中师范大学， 2014， 99 (45) :145-148.
班主任论文参考 11
班级是学校实施教育和管理的基本单位， 马卡连柯提出：“一切良好的教育应从建立班集体开始。 ”一个班级学生的思想、行为往往存在着一定的共性， 这种共性的形成受班级文化的影响是巨大的。 班级文化是开发学生潜能、提高学生素质、塑造学生行为的重要资源和途径。 研究表明：学生的思想观念、行为习惯最直接的受他们所学习、生活“小环境”的影响，这种环境就是一个班和谐的班级文化。 实践证明：从物质文化、制度文化、精神文化三个方面来探索班级文化建设的规律，构建和谐的班级文化， 能够促进学生良好行为习惯、高尚道德情操的形成。
一、构建激励成长、全员参与的物质文化
物质文化就是班级所在教室文化设施的建设。 教室作为学生学习、生活的主要场所，如果按照班主任、 任课教师和学生的审美思想布置、装点起来，具有非常强的引导性，对于学生而言有很强的感染力。 物质文化虽然是显性的班级文化， 但它却是班级文化中学生思想观念、行为习惯形成的“磁场”，这种“磁场 ”的形成对于陶冶学生情操 、净化学生心灵起到很重要的作用。 苏霍姆林斯基说：“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。 ”因此， 班主任和任课教师要带领全班学生共同参与建设班级物质文化， 搞好教室环境的布置与点缀，营造具有文化品位、时代气息、人文精神、和谐统一的班级物质文化环境，达到“润物细无声”的育人效果。
要建设高品位的班级文化， 就要着力美化教室环境， 教室环境的美化不仅要体现班级的精神面貌， 还要体现为教育教学服务的宗旨。 在班级文化建设的实践中我创设了如下班级文化景观： 站在教室前门看到的是教室的后墙主文化区， 最上面是我们的班训：“学习自主 、行为自律 、生活自理 ”，十二个大字阐述了在日常的生活中学生应该怎样做，达到什么目标。 在班训的下面设置了“雏鹰争章、你追我赶、智慧大比拼、友情提示、班级公约”五个栏目以及班歌、班风栏目。 北面墙壁是班级辅助文化区，一是设置了“瞧，我们多棒！ ”的班级荣誉张贴区，以此培养学生的集体荣誉感；二是设置了优秀作文、书法作品、美术作品张贴区。
总之，在教室环境的布置上，力求“面面墙壁会说话”，使教室充满活力、潜力，充分体现凝聚、和谐的教育资源。
二、构建民主和谐、科学规范的制度文化
制度文化建设的主要作用是维护班级良好的学习、生活秩序，规范学生的行为，是班级文化建设中不可缺少的重要组成部分。 制度文化建设不等同于制度的健全， 要着重看师生参加制度文化建设的广度和深度； 要看师生是否对班级制度有了深刻认识和充分的理解； 要看是否形成了在制度约束下的自觉行动。 只要各项制度建设符合学生实际、得到学生认同、真正发挥了作用，才能堪称制度文化， 才具有育人作用。 在班级制度的建设方面，应该制定什么制度、如何执行制度、怎样保证制度实施的实效性， 都要采取民主制定的方式，因为只有这样，才能增强班级成员对制度制定的目的、实施、作用、内容等方面有深入的理解，才能增强对制度的认同度，从而有效地提高学生执行制度的自觉性。 同时，班主任在班级管理方面要充分发挥制度的作用，促进学生的自主管理。 这样，班主任既能从繁重的劳动中解脱出来， 又充分发挥了学生的自主管理积极性， 发挥了制度文化的建设意义，形成特有的班级制度文化。
例如，为保证学生的路队安全行为，我提出制定路队安全班级公约的建议， 全体学生在班会上提出的自己的建议和想法， 我将学生的建议进行整理、规范、修改后张贴在班级公告栏中，最后逐条进行了全班表决，这样通过学生参与制定并表决的《安全靠大家》的安全班级公约就形成了。 这样的制度建设充分考虑了学生在成长过程中的需求， 体现了对班级成员的尊重和关爱， 突出了班级制度的精神风貌，赋予了制度灵魂，使班级制度富有灵魂和可操作性。
三、塑造和谐人文、富有追求的精神文化
精神文化是师生认同的思想意识、 价值观念、理想追求和审美情趣。 精神文化是班级文化的实质，是深层次的文化，是班级文化的核心内容。 班级管理过程中以丰富多彩的文化活动为主要渠道，塑造学生自律、勤奋、向上、诚实的精神风貌。
我新接手班级后组织学生讨论： 我们这个集体中的每一个成员的行为、学习、生活要达到一个什么样的程度，才能受到教师、家长以及社会的赞同？ 通过充分的酝酿、讨论、提炼， 形成了我们的班训：“学习自主、 行为自律、生活自理”，全班学生认为这十二个字能充分的凝聚班级精神， 他们对班训不仅有着字面意义上的解释，更有着充分地理解，其指向性是明确的，约束力是无穷的，推动力巨大的。 现在“学习自主、行为自律、生活自理”已�
班级精神文明不仅要有活泼向上的班级风貌，而且还要培养学生的健全人格，使每一位学生感觉到在班级中、家庭里、社会上都有一定的义务，都有自己满意的角色，这样才能调动每一个学生的积极性。 为此，我在班级内举行了丰富多彩的活动，例如，开展体育比赛活动，增强集体荣誉感；开展“感恩父母”活动，让学生懂的感恩；开展“我的名人名言”活动，引导学生的共同追求……在班级精神文化的建设中， 要注重精神文化的引领作用，强调文化育人，寻求思想上的碰撞， 然后引导学生由精神再次落脚到实际行动上来，达到真正的育人作用。
总之， 班主任负有协调各种不同文化因素，构建和谐统一的班级文化的重任。 在班级文化建设中要认识到班级文化的复杂性，又要分析各种文化的合理性与必然性， 促进不同文化之间的融合，开展班级文化建设，进而形成和谐的班级文化， 促进育人质量的全面提高。
关于班主任的论文 12
论文导读：：让学生在关爱中成长进步。关爱，一个都不能少。
论文关键词：关爱
教师教书育人，教书与育人同等重要。
课堂上，教师“传道授业解惑”，丰富了学生的知识结构，使他们能认识世界，传承文明，更重要的是为他们建设世界，改善世界积累力量。但这世界很大，科技无止境，极少数人的力量有限，只有动员力所能及的力量，才能让世界发展得更好更快。社会对人才类型的需要是多样化的，智商低的人不一定笨，每个人在不同的智力范畴都有自己的优势和劣势。只有准确了解自己天赋的人才有可能正确选择对其有利的职业，接受挑战并感到幸福。因此，我们不能单以考试成绩论优差，而应从各方面发展人才，培养人才。教师应该注重尊重学生的独特个性，既要懂教学理论，又要懂教学方法，正确认识和评价每个学生。
每个人都有成才的潜力，教师的任务是挖掘学生的这种潜力。只要教育与学习得法，每一个人都能成为某方面的人才。任何一个学生，哪怕是在学习上最不擅长、生活中最调皮的学生，他或许在这学习方面不入门，但是在其他方面可能不差。我们应该从不同的角度来教育学生，使他的特长发挥出来。在评价学生时，我们要改变单一的评价方式。考试，使学生其他方面的智能也得到应有的体现。教师在评价学生的时候要客观全面，要对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，评价内容应力求多元，重视评价对学生个体发展的积极作用，争取给学生一个令他自己满意的评价。
作为教师班主任论文班主任论文，关注到每一个学生，让他们都人尽其才是我们的责任。每个学生的成长，经历，生活环境，个性特点都不一样，因此，他们对知识的理解，对事物的认知程度也不一样，作为老师，我们就当因势利导，使他们少走弯路，顺利发展。我所教的学生中，有的文科特出色，组织能力很强，但他们有的逻辑能力稍弱，我就有意引导他们展其所长，以强补弱，以强促弱发展。有的学生思维慎密，但却表达能力不够好，对这类学生加以磨练，促其全面发展。真所谓“寸有所长，尺有所短”。课堂上，我们的眼神不能老是在成绩优秀者身上停留，其实后进的学生更需要关注与鼓励论文发表论文开题报告。
我的一个学生初三时成绩还位居中下游，但爱好广泛，积极参加各种活动。我很着急，有意制造了与他的一次偶遇，询问了他对那一学科最感兴趣，为何又不感兴趣，，是否有奋斗目标，他一脸茫然，随后语气坚定地说：“我明白了”。他重新认识了自己，对自己的爱好做了调整，一年的奋斗，换来了丰硕的成果，结果该生顺利上高中，大学，现在还有了自己的一家公司，用他自己的话说：“小有作为，但与老师那次相遇分不开”，对社会经济的发展做出了贡献。该生的成功也许是偶然，但更多的是必然。后进生的进步也能促其优秀生更加努力。关注整个班集体和谐健康发展重要，注重每一个个体的学生，让人人都享受到老师的“阳光雨露”更重要。
高尚的人格魅力具有巨大的感召力，我们教师应该培养学生持之以恒的意志，健全的人格，高尚的人品，让学生在关爱中成长进步。关爱学生，就是要尊重，信任，平等地对待学生。关爱学生，就是要去了解学生，急他们之所急，当然不能完全想他们之所想。做他们心中的朋友，为他们排忧解难，积极与他们交流沟通，努力发现他们身上的闪光之处与积极的因素，维护学生的自尊心，帮助他们塑造美好的心灵
关爱学生，就是要相信他们经过努力后能够掌握好知识并加以督导，能够明白为什么目的做人，做什么样的人，相信他们能成为推动社会发展的力量。关爱学生，教师必定是有所追求，热爱生活。我们需要学会懂得享受教育带来的快乐，而只有满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和满腔的柔情，才能感受教育的快乐。有人说过：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐”。是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘，我们选择了这个职业，就选择了平淡与清贫班主任论文班主任论文，但是，我们可以用琴棋书画打造生命中的亮点，用丰富的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，用我们丰富的内心世界来感染学生，来感动学生，我们也会用我们的小学识带给学生快乐。
关爱学生 须担当无限责任，充满坚定信念。我们自己须不断丰富心灵内涵，更新自己的专业知识结构使之更适应现代学生的接受能力，做孩子们的朋友，引导孩子们在不同的阶段应有不同的担当，学生时代主要担当是学习，让他们排除与之不相适应的心灵尘埃。同时为孩子们踏入社会指点迷茫，为他们未来积蓄力量，为社会为他人更多担当，做孩子们心目中的好老师，尊重孩子，善解孩子，给孩子们温暖，对孩子们语言中充满赏识，目光中包含关爱，鼓励孩子们都去努力追寻成功。孩子们的成功，就是我们自己事业的成功
关爱学生，就是要善待每一个学生。并 能将催其进取，鞭策其不断行动，力求上进，才能最大化体现教师育人的价值。虽说教师生活清贫，但每个学生都是体现我们价值的财富，应该说我们富甲一�
关注每个学生，他们是建设世界推动社会发展的不可或缺的力量；关爱学生，他们能体现我们的价值，是我们的财富。
班主任论文参考 13
职业教育，是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育是一项系统工程，“班”是实施这项工程的基层组织，而班主任正是班级工作的领导者和组织者，同时又是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此，班主任在学校教育中起着非常重要的作用。职业教育作为素质教育的一种教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展好班主任工作。
一、严格按照学校的办学思路、发展目标，认真完成好学校交给的各项任务
处处以学校大局为重，不能仅仅为了本班的局部利益做出与学校规章制度相抵触的行为，造成学校管理秩序的混乱。班主任必须把本班的各方面工作纳入整个学校的轨道上，依靠各级领导的支持，接受他们的监督与协调，才能保证班级管理的有计划进行。如果确实存在某些有分歧的问题，班主任应及时向学校领导做出汇报，提出合理化的建议，做到有理有节，不能私下自作主张，损害学校的整体利益。
二、作为职教班主任要有敏锐的观察力
要选好培养好学生干部，职教中学生普遍文化课基础较差，自我控制力不强，“火车跑得快，全靠车头带”。因此班主任要仔细观察，尽量让那些有管理才能的学生能够脱颖而出，同时要征求他们愿不愿意为班级服务。
三、培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观
科学的发展、社会的进步，要以合格人才的培养和劳动者素质的提高为基础，而合格人才的成长首先取决于世界观。当今的中学生年龄还属于“玩”的年龄，社会、学校也在某些方面为他们“创造”了玩的机会和条件，而且现在基本上都是独生子女，在家里不同程度存有被溺爱现象，这就要求班主任保持清醒头脑，从实际出发，实事求是，紧密配合学校有关部门开展各种丰富多彩的活动，去点燃学生的爱国热情，教会识别“真、善、美”与“假、恶、丑”，树立正确的人生观。
四、注重培养学生自信力和抗挫力
据调查，我们的职教学生普遍存有自卑心理，学习较好的学生认为自己在中考中失败，抬不起头来，考了职业中学，不好意思见人；另一部分“差生”，更是自暴自弃，这非常不利于学生的成长。在现实生活中，班主任应及时了解学生的心理，采用“赏识教育”，发现他们身上的“闪光点”，多鼓励，多表扬，由“食指指责式”变成“拇指夸奖式”。采取对策，如让学生调整自己的基本姿势――挺胸抬头，要敢张开嘴――放开音量讲话，要不怕出错――大胆去做，这样逐步建立起自信。帮助学生分析挫折的内外因，找到解决问题的途径，力争转变受挫心理，逐渐变得坚强、成熟。
当老师和学生相处的时候，关键还是在于老师。我们很容易地发现：有的老师和学生相处得很好，而有的老师却和学生们保持一定的距离。其实和学生相处得好并不是有损师威，尤其是班主任。当你和他们相处得很好时，你管理起他们就会如鱼得水。学生们也不会怕这怕那，他们就会把什么事都跟你来商量，什么事都跟你讲，真正把你当成他们的朋友。
然而，怎样才能与学生们建立这种朋友般的关系呢？
1、首先要了解与尊重学生。每个学生都有不一样的特点，了解每个学生的特点，帮助他们发挥各自的特长是班主任应做的、必须做的事情。知道他们的性格，很多事情才能对症下药；知道他们的特长，才能让他们在适合的舞台上尽情地发挥。
2、信任与真爱学生。信任是教育的基石，信任是一种力量，彼此信任才能使彼此的关系更加牢固。不论什么原因，如果学生不能怀有信任的态度，如果老师对学生怀有猜疑，那么这个班级会是一个什么样的班级呢？真爱是教育的保证。
3、宽容与欣赏学生。宽容是学生心理健康发展的良药。处于新的历史条件下的学生，寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。
4、赞赏与鼓励学生。每个学生都渴望得到老师的认可、老师的奖赏，哪怕是违心的。在适当时候给学生适合的奖赏与鼓励，有利于让学生重新树立信心，也有利于师生关系的发展。
“投之以桃，报之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他却锻铸着最辉煌的梦想。罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任的工作就是怀着一颗热爱学生的心，用爱心使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，陶冶他们的情操，培养他们的素质。而对于班主任来说，可以加深理论修养，在实践中形成系统的工作方法，不断提高自身工作的能力，营造一片阳光，让学生在快乐里茁壮成长。
关于班主任的论文 14
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
二、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。
三、与日俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，
参考文献：
[1]屈红霞，毛春铧．可以这样做班主任，华东师范大学出版社。
[2]王会平．有效教学与成功德育，世界图书出版公司。
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[4]孙云晓_我眼中的健康教育，时代文艺出版社。
关于班主任的论文 15
一个人要养成良好的生活习惯和具有高尚的思想品德，在教育的初级阶段接受思想品德教育极为关键。对于小学生来说，思想行为的形成在很短的时间内是无法实现的，要通过每一个教育活动、每节课的长期熏陶和影响他们的思想才会逐渐形成。因此，小学班主任的工作很难做，不仅要完成教育教学活动和班级管理，还要负责照顾小学生的健康成长，对其进行适当的德育渗透。那么如何做好小学班主任工作呢？
一、切实抓好学生的日常行为规范，加强思想教育
一般情况下，对学生进行思想教育以及综合素质的培养，要适时给予“严格”的要求，同时也要加入教育者对被教育者强烈的热爱。在很长一段时间里，我看到学生在课堂上学习很紧张，于是我就利用一切可以利用的时间来提高他们的学习能力，培养他们爱好学习的习惯。提醒他们日常习惯是在潜移默化中逐步形成的。比如，读书时要求全班同学都拿起课本做到手到、眼到、口到和心到；只要学生写作业，我就及时纠正不良的握笔姿势，提醒学生一定要坚持好；当学生回答问题时，我要求他们养成口齿清楚、站姿端正的良好习惯；在课堂上要求他们要注意听课，认真听取教学内容的分析，只有考虑到这些，才能提高学生的自身素质。
二、作为班主任对学生要多表扬少批评，自己要为人师表，以身作则
在自己的教学班级里进行基础教育教学和管理班级时，对学生的表扬要恰当合理，让他们的积极表现像原子裂变一样发生连锁的良好反应。例如，在上课铃响过后，有的学生在喧闹，不愿意做上课准备，如果粗暴地批评就会产生不好的影响，如果点名批评，其他同学会幸灾乐祸。不如找个已经准备好上课的同学进行表扬，这样其他吵闹的学生便会安静下来，认识到自己的表现是不对的。另外，表扬有时具有“批评”的作用，这是不伤害学生自尊心的另一种批评教育。作为一名小学班主任，我常看到学生身上表现出的一些积极因素，然后用这些积极因素去影响一些学生的消极不良因素，把“批评”融入表扬之中。如在学习上树立一些好的学生作为榜样；劳动上树立一些爱好劳动的学生为榜样；行为习惯上树立一些同学为榜样；守纪律方面也树立某些同学为榜样……这样有利于学生在各个方面互相学习，进一步达到管理班级和教学的目的。作为一名小学班主任，我在班级管理和教育教学中，在尊重每一位学生的情况下，给学生讲做人要懂礼貌，挖苦讥讽行为不能出现在班级以及校园里；和学生一起打扫校园环境卫生和教室里的卫生，学生树立热爱劳动的观念，凡是脏活和难活都是我去带头去做。有一次，一个一年级学生胃不舒服，忍不住呕吐了一地，值日的学生都不愿意去清理，我就毫不犹豫地上前清理干净。在学习上，为了让学生工整地书写每一个字词，我在讲课时特别注意自己的板书。渐渐地，自己的言传身教就对学生起到了一种潜移默化的教育作用。在推进新课标教学的当下，班主任更应注意自身素质的培养与提高，把自身的职业道德充分展现出来，用很高的道德标准去影响自己的学生，做学生正确的引路人。
三、班主任在树立良好的班风时，要注意自身的表现
对学生的积极表现要给予正确的评价，要认识到这种评价是一种很好的教育方法，对班级每一位学生都有约束与激励的作用。因为在批评表扬的具体过程中，正确的评价制度具有一般思想教育所达不到的良好效果。所以，小学班主任要在班内制定完善的评定评价制度，引导学生互相观察、互相提醒，在合适的时间段进行一次集体总结评价，形成“好人好事要表扬，不良现象定批评”的风气。比如，有的学生不注意自己的一言一行，对一些小事情不屑于顾，懒惰思想比较突出，常常出现放学后不关紧窗户，晚自习下课后不去关灯；随手丢弃垃圾，在楼梯上打闹，在寝室里在上下铺打闹，在教室里互相追赶等。作为班主任，看到这些现象，应该及时给学生开生活会，有目的地组织开展《爱护校园、爱护公物》《反对浪费、珍惜粮食》《安全教育》等主题班会。在主题班会上对小事该不该认真去做，环境究竟怎么去爱护，日常生活中应该注意哪些安全隐患，多方面、多角度讨论，最后得出结论：“校园就是家园应该维护”“保护环境要从自身做起”“浪费可耻，勤俭光荣”。事实证明，良好的评价制度很好地激励了学生的自我提升意识，并逐渐地影响到了所有的学生在课堂上和生活中的行为，这是教育的一种很好的方法。
四、班主任要坚持做好后进生的思想转化工作
每个班级总有一些思想和成绩稍差一些的后进生。因此，转变他们的思想和行为一直是我们班主任的核心工作之一。我认为，对后进生要特别关注，一定要给予一般学生所没有的关心，在思想上重视他们，感情上理解他们，谈心时要平易近人，用自己对后进生的一片真诚的爱心，去叩响感化他们的心灵。例如，在授课和日常的生活中，班主任不能只盯着优秀的学生，一定要给后进生创造一些条件，鼓励他们举手回答问题，并给予一定的表彰和奖励，使他们可以自信地面对学习和生活，同时活跃于课外辅导，必要时与他们的父母联系，家校合一，创造一个良好的环境，为学生创造一个良好的学习氛围，促进班级的良好班风与整体发展。在与学生相处的日子里，我觉得时间过得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高兴，忙得开心，感觉自己的班主任工作十分充实和踏实。在今后的教育教学与管理班级工作中，我要继续努力工作，完善和提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。
小学班主任论文 16
在教师专业化的大背景下，教师开展自我教育已� 回首以往的课程改革历程，大都以失败告终，这其中的一个重要原因就是教师在课程改革中的重要性被忽略掉了，且常常被提亮口号的教师培训基本都是在统一的“填鸭式”模式下进行的，脱离了教师的个性和专业差异，造成教师的积极性普遍不高，进而成为纸上谈兵，沦为摆设。笔者认为，小学班主任教师不应当仅仅是一个课程的被动传递者，而应当是一个主动的研究者和创造者，应当不断在教学中反思，追求进步。
一、小学班主任教师自我教育的内在含义
小学班主任教师自我教育，也就是小学班主任教师在自身职业发展的过程中以及从事教育教学的实践中，结合自身和社会发展的需求，在自我认识的基础上，客观地评价自我，再根据自身发展中出现的问题，积极地进行自我发展规划设计，进而完善和提高自身的教学品质和教学能力的过程。从某种意义上讲，小学班主任教师的自我教育是从教师这一特定职业出发来要求教师努力实现全面发展，它能够较好地体现教师的专业和个性。
二、小学班主任教师进行自我教育的必要性
笔者认为，小学班主任教师进行自我教育具有一定的必要性，这是由以下两个方面决定的：
（一）“ “ 除此之外，“
（二）自我教育是小学班主任教师专业化发展的重要途径和必然选择
现阶段，我国的小学班主任教师教育体系主要是师范教育和继续教育，无论哪一种都是依靠外部力量施与的教育，是一种“外来的教育”，是教师专业化发展的外部因素。但是，我们知道，外因必须通过内因起作用。而这一目前最缺乏的内因就是自我教育，它是外因发挥作用的基础，其重要性不言而喻。很长一段时间以来，我国被“填鸭式”的教学方式所主导，课堂和班级成为班主任教师的“一言堂”，学生相对被动，这受到了社会各界的强烈批判。但是通过自我教育，教师能够清楚地认识到自身专业化发展的。欠缺而自觉且有意识地开展自我教育，只有这样才能不断推动教师的专业化发展。
三、小学班主任教师自我教育的策略
寻找小学班主任教师自我教育的策略，是小学班主任教师当前的首要任务。下面，笔者结合自身的实践经验，谈谈几个值得借鉴的策略。
（一）坚定地树立正确的教育信念，勾画崇高的自我形象
教育信念是教育工作者在一定认识的基础上确立的对教育理念坚信不疑的心理态度和精神状态，且能够对既定的目标身体力行。毋庸置疑，小学班主任教师应以真、善、美作为自己的永恒价值追求，要时刻坚守自己的职业道德和底线，做一个现代社会的正面人物和高尚代表，对自己教育工作无怨无悔，才能更好地体现自己在社会中的价值。当具备了坚定的教育信念后，教师就要在自己的头脑中勾画出理想的自我形象，进而向这个形象靠拢，不断反躬自身的形象，真正提高自身的修养。不断进行自我塑造和自我完善，心中永葆正确的人生价值观，这样在自己的教育实践活动中才能教会学生如何做一个正直和有价值的人。
（二）注重对教育实践经验的积累，开展行动研究
小学班主任教师的工作对象是小学生，是班集体，因此必须明确掌握小学生的心理特点和学习规律，这就要求教师具备一定的研究能力，尤其是教育教学研究能力。我们知道，教师的学习、思考和教学实践是紧密联系的，只有不断加强自身的学习，积极进行教育思考，才能在教学实践中发现存在的各种问题，并找到症结所在和解决办法。简单地说，就是要求小学班主任教师要自主地学习各种知识，并有针对性地将这些知识积累起来，最终将自学所学知识联系到实际的教育教学活动中，这样自己学来的理论就会通过实践加以证实，既强化了学习效果，又加深了理解，最关键的是形成了真正属于自己的实践性知识体系。鉴于此，笔者认为，小学班主任教师应当将学习和研究有机结合起来，并着重研究活动的开展。
（三）重视教学中的自我反思，为理论和实践搭建平台
作为教育工作者，应当清楚地认识到，教学不仅仅是教育学生学习知识，它同时也是提升自己、反省自己的一个机会，是一种十分重要的自我教育途径，甚至可以说绝大多数教学过程中的自我教育都是通过反思来实现的。只有不断进行教学中的自我反思，才能改进自己教学中的不足，才能突破自我，重新审视自我的过程事实上就是对自己的重新洗礼，让自己在以后的教育实践过程中做得更好。
结束语
总的来说，小学班主任教师自我教育是教师个体对自我负责、对学生负责的一种态度，是教师个人成长的一种积极感悟，是他们极富社会责任心的一种表现，也是作为一名小学教师应当具备的一种积极的教育观念。在终身学习思想的倡导下，小学班主任教师也要活到老，自我教育到老，这样才能更好地适应社会发展的需要，为我国的教育事业做贡献。
关于班主任的论文 17
摘要：一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风，班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任要充分了解学生，对症下药；要懂得去爱每一位学生；要加强与家长的沟通，共同科学管理学生；要抓住时机，做好差生的转化工作；要选出得力的班干部，当好老师的小助手，方能收到事半功倍的效果。
关键词：浅谈；班主任；学生；教育；方法
众所周知，班级是学校教育教学工作的前沿阵地，是学校工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风，甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展，要深入细致地做好每一个学生的思想工作。笔者结合平时的工作经验，点滴积累，觉得应从以下几方面入手。
一、要充分了解学生，对症下药
要想管理好班集体，了解学生是至关重要的。你可以通过上课及下课后在同学们玩耍中观察其性格，是外向还是内向，是大胆还是孤僻。比如，有的同学性格内向、胆小，你不妨给与他们鼓励，要求他们思想放开，多与班上其他同学交往；有的同学父母去世，你不妨在生活上关爱他们、经济上支持他们，使得他们有一种虽无父母仍有被关爱、温暖的感觉。而对于个别自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁的学生，则要以尊重、平等的态度、商讨问题的方式，甚至用名言警句来帮助他们明白某些道理，从而使他们改正自己的缺点。当然，班上还存在一些长期具有惰性心理，屡教不改的学生，这个时候，我们就要以严肃的态度、激烈的语调、尖锐的语言给学生较大的触动，促进其思考和改变。
二、要懂得去爱每一位学生
作为一名老师，爱学生是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、分析问题和解决问题。此时，你不仅仅是一位老师，还是学生的朋友。我不仅以老师的身份，更多的是以朋友的身份跟她们商量事情的解决方法。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。班中的杨富均、杨健雄同学就是很好的例子。富均母子关系不是很融合，我经常和他谈心，关心他的学习和生活，让他认识到做妈妈的艰辛，作为儿子的应该要懂得孝顺父母。健雄同学的学习成绩比较落后，我经常在课堂上让他回答一些显浅的问题，并及时表扬鼓励，让他觉得有成就感，从而找到学习的乐趣，经过内心的引导，爱心的牵引，这两位同学思想转变了，成绩进步了，课堂上也不搞小动作了。
三、要加强与家长的沟通，共同科学管理学生
要想管理好、教好本班学生，除了与学生交流外，加强与他们的父母沟通，也是非常必要的。利用周末，可以对部分学生进行家访，了解他们的家庭情况，特别是留守儿童，更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流，说说他们的孩子在校表现，学习情况，向他们了解学生在家的情况，让双方都知道学生的情况，共同出谋划策，齐心协力，为学生排除生活、学习、心理上的困惑。对于乡村学校，可以利用逢场天，与家长进行交流。
同时，定期召开家长会，特别是期末阶段，家长比较集中，是一个大好时机。要向家长讲明，过去的棍棒式教育是行不通的，要针对不同的学生进行不同的教育，否则，是适得其反的。既要严格管理孩子，又要常与他们沟通；既要给孩子适当的压力，又要根据自己子女的实际情况量力而行，要纠正个别学生家长望子成龙心切，全然不顾孩子的学习基础而凭空提出“非重点高中不读”的错误想法。试想，如果一个家长对孩子提出过高要求，其子女即使使出全身力气，
不分白昼也难以实现的目标，他会去干吗？不只给孩子物质上的需求，还要精神上的呵护。大多数学生所需要的不只是每周的生活费，而更多的是需要家长的陪伴，当他们遇到不顺心的事情时，有人安慰他们。当他们成功时，有人给予表扬； 当他们失败时有人鼓励。
四、要抓住时机，做好差生的转化工作
每个班上都存在着一些差生，那么差生是不是一切都差呢？当然不是，在他们身上也有一些闪光点，只不过这些微小的闪光点常被大量的消极因素所覆盖罢了，往往显得很微弱。作为班主任，就要时时扮演淘金工人的身份，努力地去发现他们身上的有价值的矿藏，并使这些矿藏能真正被开发利用起来。比如，当你发现你班的后进生偶然得一次高分数，或为班集体、他人做一件好事时，它告诉你这个学生正闪烁着点点光芒。利用这个大好时机，及时给予他表扬、激励，对他倍加爱护与扶植，促使这看似昙花一现的不稳定的良好苗头，发展成为稳定的积极因素。差生也想在老师、同学心中留下好的印象，他们也渴望改掉不好的行为习惯，成为品学兼优的好学生。只要你抓住了时机，耐心细致地给他们讲解，分析原因，对症下药，肯定能收到事半功倍的效果。
五、要选出得力的班干部，当好老师的小助手
一个班集体面貌如何，很大程度上是由班上的小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”之作用，我把他们称为“班主任之左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理的能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们之先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法之同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作之精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全之舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体之组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
班主任论文 18
从一踏上教师的工作岗位便担任了班主任工作，至今已有12年的时间了，总结十二年的班主任工作的得失，同时借鉴同行的工作经验教训，我认为要想当好一名班主任，首要任务就是给自己正确定位。
在刚担任班主任工作的时候我都是将班级所有大小事物包揽无遗，凡事不敢放手让学生去做，这样虽然班主任在班上树立了个人权威，大多数学生也成了听话的学生，但是学生的参与精神和主体意识，民主观念则渐渐淡化以致泯灭，师生关系也成了君臣关系，教师和学生之间只是绝对的教育与被教育、管理与被管理，师生平等互助的新型关系就难以实现，而且自己也非常的累心。渐渐的我明白了一个班级就是一个大家庭，班主任是这个家庭的主人，这个家庭的好坏，直接取决于班主任。在这个大家庭中班主任的工作琐碎繁杂，那么班主任工作就要定位好自己的角色。
首先，从规范入手，树立良好班风。
我利用班会课组织学生学习《小学生管理制度》、《小学生日常行为规范》，结合贯彻学校的各项常规教育，分析本班的特点，修订本班在学习、纪律、卫生等行为规范要求。结合规范开展文明学生评比，利用一切机会表扬遵守纪律，勤奋好学，关心集体，乐于助人的文明学生，为全班学生树立积极的榜样对象。如每周把评比的结果公布，连续几次做得好的同学表扬。通过这样做，促使学生良好的行为养成。加强课前、课外纪律，发现问题，立即指出，耐心诱导。树立良好的班风，让学生在积极、和谐的氛围中学习生活。
然后通过各种活动培养一批优秀班干部，充分发挥班干部作用，努力做到生管生。
学生之间的接触最多，他们最容易发现彼此的优缺点，由于年龄相仿，他们之间的对话又易于让彼此接受，所以培养班干部就成了非常重要的工作，这样既减轻了自己的负担，又使学生得到了锻炼，也让班级更有凝聚力，同学之间感情更融洽。
对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任作他们的后盾，为他们排忧解难。充分发挥他们主动性，带好和管理好班集体，真正成为班主任的得力助手。
再次是关注个别学生。
学生个体之间的差异是永存的。让全体学生共同提高又能因材施教满足每个学生的不同需要，尽量让各个水平的学生获得学习乐趣尤其是个别学困生不让他们们自我放弃。利用各种活动让“淘气鬼”“打架王”“忘作业”“沉默是金”统统获得不同方面的成功体验，引导他们做出正确的选择。走正确的道路。
最后做好与家长的沟通工作。
老师是沟通学校与家庭的桥梁，家访便充分体现出桥梁的作用。学生虽然大部分时间在学校内，但孩子的家庭背景对于孩子的成长有重大的影响，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，通常家长对子女学习的重视程度跟子女的学习成绩成正比。有相当部分文化水平较低的家长，对子女的成绩片面追求高分，却忽视平时的培养。为此，我会耐心地同家长分析问题并共同协作好去解决问题，从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，加强平时的培养，共同教育好下一代
现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意看到同学的羡慕和老师的赞赏。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾及地任意所为了。这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。
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一、扮演学生心灵导师的角色
对此，班主任应当加强与学生的沟通交流，提高学生对教师的信任感，使得学生乐于同教师分享自己的想法。同时在学习方面班主任还应当多给予学生鼓励和表扬，因为对于学生来说，教师一个肯定的眼神会给他们带来莫大的鼓舞，甚至可能就此改变学生日后的生活。因而，班主任应当耐心倾听学生心灵的声音，与学生进行心灵沟通。
二、积极营造班级中的学习氛围
初中阶段学生的首要任务是学习基础知识，因而班主任应当在学生身心健康得到保证的前提下，将教育重心放在学生学习兴趣以及效率的提高方面，为学生的学习创设较好的氛围，这样便会大大提高教学效果，进而提高学生成绩。这就要求班主任除了具备崇高的人格品质，还需要有广博的知识基础。在教学过程当中，班主任应当引导学生进行知识预习，分析课程中的知识点。然后再利用课堂教学时间开展一系列有助于学生理解的教学活动。课程结束之后，可以就所运用到的教学方法加强与学生的沟通交流，学生若是觉得这种方式新颖，可以在以后教学中继续坚持，如若学生反映不好，要及时纠正。这样便易于学生接受知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、公平对待学生
初中阶段的学生渴求一种独立地位，希望得到家长和教师的公平对待。在班级中，即使成绩不理想的学生也希望教师能够喜欢自己，但是如果教师只是特别重视一小部分学生，那么，就会引起其他同学的不满情绪，在这样的背景条件之下，学生就会抵触班主任提出的要求，致使师生关系进一步恶化。因而，在班级管理中班主任应当公平对待每一位学生，这样才有助于班级良好氛围的建立。班主任在教学以及管理过程当中，应当细致观察学生学习情况，不单以学生成绩好坏判别学生优劣，对于每位学生的进步都应予以及时鼓励，因为成绩较好的学生需要不断鼓励以使其获得更大的进步；而成绩落后的学生则需要教师的鼓励以使其增强信心。比如，某位同学成绩一直都不太好，但教师应当善于寻找这位同学身上的优点并加以鼓励，因为学生在受到教师的表扬后，就会努力完成教师的期待，进而投入到学习中。但是同样，班主任也应当找出学生的缺点，在这个基础之上，采用一些教育以及辅导措施，以促进学生得到全面发展。
四、充分发挥指引作用
毕业班的班主任往往任务繁重，因为在这个阶段学生的情绪会随着每次考试的成绩波动较大。因而教师要时刻关注学生的状态，以在必要的时刻，对学生进行积极的指引，使学生坚定地向前走。在这个过程中，教师一定要注意与学生相处的方式，以耐心冷静的心态对待学生，在学生有了进步之后要予以鼓励，在批评学生时也要注意语言表达方式，尊重学生，因为这个时期学生由于学习压力较大，非常容易与教师产生矛盾。因此，班主任在批评某个学生的不好习惯时，就需要讲求一定的技巧，可以先肯定学生的优点，进而再以一种比较委婉的方式指出学生身上的不足，这样学生就能够易于接受教师的建议，重新认识自我。由于学生压力较大，因而教师需要关注学生的活动状态，帮助学生做好心理状态的调整工作，若是发现了可疑之处，要及时与学生沟通交流，了解学生的心理，进而对学生进行开导，使得学生能够感受到教师的关爱之情，走出疑惑。在教育管理过程中，班主任应当注重班风的建设工作，尽最大努力为学生创设良好的学习氛围，因为学习环境的好坏对学生学习有着较大影响。总之，在班级中，班主任要扮演好管理者这一角色，为班内学生的学习创设良好氛围的同时还要发挥引导者的作用，积极引导学生，及时发现并帮助学生解决他们在学习生活中所遇到的困难，为他们的成长扫清障碍，进而促进学生更好地发展。
关于班主任的论文 20
班主任是学校中全面负责一个班学生的`思想、学习、健康和生活等工作的教师，一起来看看班主任写的论文，仅供大家参考！谢谢！
关于班主任的论文 21
班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面临着升学的压力，更加辛苦。笔者担任班主任工作多年，感触良多，有几分疲惫，也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程，笔者认为班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。笔者认为作为班主任，要明白自己的一言一行给学生带来的影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，所以在工作中笔者一直遵循“严要求，高标准”的工作准则。现根据多年班主任工作实践，笔者谈谈当班主任的一些经验和体会，以求方家指教。
一、班主任必须重视班委班风建设
初中学生尤其是初中毕业班学生，面临着升学压力，打工的选择，是人生的第一个十字路口。笔者认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，笔者第一件事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责，如果班上有什么异常情况，要在第一时间报告给班主任。笔者对一个新班要做的第二件事是建立班级口号、班规、班级誓言、目标等。今年笔者所教班级的口号是“班级是我家，建好班级靠大家”，班级目标是“超越梦想，放飞希望，勇争第一”。班级誓言是：父母过去的辛酸，我们已无法改变，我们要努力奋斗，孜孜不倦，让父母体味未来的甘甜，让微笑写满父母疲惫的脸庞，让骄傲挂在教师欣慰的脸上，让希望围绕在我们的身旁，让未来因拼搏更加辉煌，洒下汗水，定有丰硕成果，能力拼搏，定有金色收获。我自信、我自强、我成功，这就是我们的庄严承诺！我们坚信：知识改变命运，学习改变人生！笔者做的第三件事是评出每周一星，即每个星期就学习、纪律、卫生、成绩、写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来，谁的积分最高，谁就是班上的每周之星。每周周末给予奖励，并在后面的每周之星专栏上贴上红五星，写上大名，让全班同学向他（她）学习。当然，也有例外，譬如：篮球周，运动会周，元旦艺术节周，评出打篮球最好的一个成员，运动会最突出的一个成员，艺术节表现最好的一个同学等。评选“每周之星”的目的是尽量发现每个同学的闪光点，并对他们的行为和优秀表现加以肯定和奖励，以激发他们在前进路上昂扬的斗志。
二、班主任要主动与任课教师加强联系
作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出了相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。笔者组织了互帮互学的活动，让学习上好生带动学困生，如针对作业拖拉现象较为严重的情况，笔者指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但笔者会继续努力和任课教师互相配合，形成合力，把班级管理得有条不紊。
三、班主任要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重
在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作，笔者的原则是“攻心为上，攻城为下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治标，不能治本。笔者始终认为，做学生的思想工作，要“动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合进行，时时保护他们的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，从不间断的鼓励。笔者相信，精诚所至，金石为开，用教师的诚心终有一天要打动他们。班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
四、班主任要经常与学生家长保持联系，坚持家访
家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生、家长交流，了解学生家庭状况，学习环境，学生个性，在家表现和家长的希望、要求等，为今后的教学工作奠定了基础。笔者经常性地进行定期家访，对于后进生更是家访多次，在家访中指导家长用正确的方法教育孩子，现在的学生，大多是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长只知道溺爱孩子，而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作，笔者利用空余时间充分进行家访，或者请家长到学校，或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通，共同探讨教育工作，笔者并且非常重视每学期的家长会，会前会做大量的准备工作，把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报，求得家长配合，对进步明显的学生给予表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。
五、班主任的亲和力是建立师生感情的关键
平时笔者主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为和思想状态，发现问题，及时解决。课间经常到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给予批评教育。同时，为了全面了解学生，我还准备了一本班级留言册。每星期给学生写一段话。学生有什么看法、想法、建议也可以写在上面，也可以直接告诉老师。笔者欣喜地发现，经过努力与学生的关系拉得更近了，笔者写给他们的开学寄语，教师节的祝福，让他们感受到老师的期望。
总之，班主任工作中不能缺少爱。爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望，学生才会用青春超越梦想。笔者发现，在与学生交往中，教师投入的情感深一些，给予的关爱多一些，学生便会对教师的理解多一些，亲近多一些，同时对学习的兴趣就会浓一些。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且，学生在为人方面，定会收获更多惊喜。
班主任论文 22
十年树木，百年树人。以培养创新人才为目的的班主任工作是一项艰辛而复杂，繁琐而特殊的工作。做一名优秀班主任，建设一个好的班集体，是每一个班主任的梦想和工作动力。本人自担任班主任以来，热爱教育事业，爱护学生，教育思想端正。工作责任心强，作风正派，有一定的教育教学水平和组织管理能力，能够按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展班级工作。全面教育、管理、指导学生，使他 正凭着对班主任工作的一片热爱，我取得一些可喜的成绩。现谈谈自己的一些体会。
一、亲近学生，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等以便于进行班级管理。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，工作的开展就能取得事半功倍的效果。
二、为人师表，率先垂范
作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待，谨慎处理。工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。如学校每天的常规检查，课前教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。
三、重视学生的德育工作
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德育、体育、美育、和劳动教育中。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。最终可以改变和促进社会道德风尚的进步。我利用每次班会或课前对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育，道德教育、传统美德教育、感恩教育等等，都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。也可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件为题材，引导学生分析事情内部表现出的正误，使学生形成正确的是非观念和荣辱观念。
四、加强安全卫生教育
作为班主任，我很注意充分利用班会和平时，加强对学生的饮食安全、交通安全、上下楼梯安全教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全责任制。班内和卫生区指定认真负责任的同学管理，进行监督和奖罚相结合。此外，我还比较注意不体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化，注意学生的良好心理健康的养成，只有学生人身安全了，各项工作才能井井有条。
五、班干部队伍的培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。所以在班主任工作中，我很重视小干部的培养。因此，我认真执行“班干部轮换制”，选举出有能力的班干部。
1、大力表扬干部的优点，帮助其树立威信。必要的时候甚至要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时的给予表扬鼓励。让其工作有干劲。也让其他学生对班干部的管理心服口服。
2、鼓励干部们大胆工作。教给小干部们工作方法。二年级的小朋友毕竟还小，工作起来不讲究方法，所以我常会跟班干部开小会，教他们怎样进行早读，如何进行班级卫生、纪律等管理。比如一开始我让小干部们早上进来就领读，但他们读完书，就不知道读什么了。我就教他们可以读扩词、课后题。这样，每天早读的内容学生们会根据时间自行安排。读完一样再读另一样。学生有事做，早上的时间就不会浪费在瞎聊上了。下午课前让学生在教室抄题做，学生来后不会乱跑，安全也就有了保障。
3、培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
六、强化常规教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，也是衡量班主任工作的一个重要部分。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。抓好日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化及时解决问题，利用班会组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规，从思想上给学生深刻的认识，在实际工作中，抓住日常生活中的不遵守纪律现象，对同学进行换位思考并积极进行教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
班主任论文参考 23
茶余饭后，同事们坐在一起聊起工作中的点点滴滴时，当班主任的总会摇摇头，叹叹气，无奈地说：“太苦、太累、太烦，真不想干了。”的的确确，随着时代的进步，社会对老师的要求更高了，班主任所担负的角色也就更多了，既是任课老师，要传授知识，解答难题。又是各种活动的组织者，要合理设计，合理安排。也是生活中的保姆，要时刻关注学生身体，及时解决矛盾……、我在农村小学担任了近8年的班主任，深知班主任的重要性，也深知班主任也不是超人，每天面对着这些6—12岁的子，必须想办法，采取有效措施来开展好班主任工作。下面是我自己的一些体会。
一、结合实情，创建有个人风格的班级工作体系
在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从学校的班级实际出发，努力创建了一个有特色的班级管理体系，在尝尽了“酸、甜、苦、辣”的同时，我也深深地体会到选择教师这一职业，就意味着选择吃苦耐劳、无私奉献。班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到。并且要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。
二、育人先育心，打开学生心灵之门是关键
“人人都可以成才”是我的育人理念，在实践中努力掌握与学生沟通艺术，善待每一个学生。学生往往畏惧班主任，如果简单、直白地和学生谈话，往往达不到预期的效果，实际上和学生沟通失败。我往往是借给学生个别辅导的机会，诊断学生学习上的问题或借发现学生最近表现出的优良行为为契机，在交谈中逐渐使其得到学生的认可，让学生从心底里接纳我，愿意、主动和我谈自己的想法和观点，从而帮助学生确立近期和远期目标，在学习活动中，不断取得进步。当我开始接管新班，学生在我的心目中就是我的一群孩子，每天站在讲台上，看着孩子们那天真无邪的脸，我的内心充满了喜悦和自信。
就在去年我所带的班里一位叫谢秋风的女孩让我一生难以忘怀。这是一名有着严重心理障碍的学生。她从不说话，读书也是极其小声。我通过家访，多方面了解到，她的父母外出打工多年，从小就和外婆一起生活。很少与人交流，造就孤僻、迟钝、自卑的心理。为了开导她，我千方百计地引导其他同学和她一起游戏、学习。甚至我还多次带班上的同学到她家里玩，帮她一起干活……经过我一学期的努力，她能像正常的孩子一样生活、学习。
三、个案分析、心灵沟通，具体指导是我做班主任工作的成功法宝
一个班级，总有所谓之“优等生”和“差生”，由于学生毕竟是在成长中的生命个体，“优等生”有他的遗憾之处，“差生”也有他可圈可点的地方，在工作中我把所学的教育心理学知识结合典型个案进行分析，从了解学生成长历程和家庭背景着手，结合学生的心理特征、行为特征进行探析，发现学生的优势潜力，找出影响学生学 如我所带的班班上学生严明峰，该同学学习成绩在我班属中等，且行为习惯差，经常迟到，上课精力不集中，说话随意，看不出有什么特别的潜力。我在观察该生的学 为此我就去他家进行家访，家访中了解到他是个留守儿童，父母去打工了，现在跟外公外婆。我耐心的告诉他外公外婆，他很有学习天赋，是一块好料，你们也不要太溺爱他。随后我不断地对该生进行具体指导和训练，终于在去年的期末考试中取得了好成绩。教师对学生的期望值越高，学生学业越好。对待学习困难和行为障碍的学生，我从不视为所谓“差生”。就在我现在所带班一名叫徐荣年的学生，在一年级、我刚接管时，他几乎天天迟到，也不会写字，更不用说写作业。我是看在眼里，急在心上，每天中午，我都利用午休的时间陪他做游戏，手把手教他写字。天气热时，我掏钱请他吃西瓜成了学校的美谈。在我细微的关爱下他成了自己的知心朋友，我也因此赢得了他的心。在第二学期他几乎没有迟到过，也开始按时完成我特意布置的作业了。我还因势利导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，自发的“手拉手，献爱心”活动……这让我的班级充满温情，我的学生传执着的追求。
四、善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量，当然“金无足赤，人无完人”。由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响，每个学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其母亲早逝，父亲外出务工，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差、缺乏自觉性、纪律散漫、学习马虎，是师生都认为的那种已无可救药的学生了。后来，我和他姑姑以及他多次谈心，从正面、侧面去了解他、关心他、鼓励他、帮助他。在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在他已经在学习方面取得很大的进步。
五、与家长密切联系，共同教育学生
作为班主任教育学生应该作到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以，班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。班主任要及时召集、组织家长召开家长会，做好家访工作，并引导家长以身作则，做好学生的榜样。班主任要与家长经常联系，互相配合，实行家校共管，共同做好学生的思想工作
总而言之，新世纪农村小学班主任应针对小学生的心理特点，不断实践和探索，才能使自己的工作富有成效，才能适应新世纪教育改革的需要。
初中班主任教育论文 24
题目：浅议如何利用微信开展初中班主任德育工作
摘要：新课程教育改革的不断推进， 对教师教学提出了更高的要求。教师在日常教学的过程中， 不仅要让学生更加扎实地掌握基础知识， 还应该对学生进行德育教育， 保证学生在日常发展和成长的过程中形成正确的价值观念。所以， 初中班主任应该不断加强学生的德育教育。当前， 微信被广泛得到应用。班主任可以通过微信平台对学生进行德育教育， 使德育教育工作更加快捷、高效。
关键词：微信； 初中班主任； 德育工作；
信息时代的到来带动了微信等通讯方式的发展， 而且微信在学生群体中备受关注。学生在日常生活和学习中运用微信进行交流能够更加及时便捷。因此， 微信为中学生的学习交流带来了积极影响。初中班主任在进行德育教育的过程中运用微信也具有一定的重要意义， 其不仅提升了初中班主任的德育教学效率和质量， 还促进了学生的健康成长和发展。因此， 笔者从当前初中德育教育中存在的问题出发， 重点阐释了初中班主任如何利用微信对学生进行德育教育。
一、初中德育教育中存在的不足
德育教育是初中班主任进行教育的重要内容， 而且德育教育对学生的成长和发展有着重要的影响。纵观当前的初中德育教育， 它存在很多的问题。第一， 从现阶段的德育教育工作角度出发， 很多初中班主任在对学生进行教育的过程中， 经常运用灌输式教学， 导致学生的主体地位得不到充分体现， 学生只能在日常学习的过程中被动地接受教育。第二， 很多学校在进行德育工作的时候忽视了学生的品格教育， 导致学生在今后的发展中出现短板， 自控力不足， 不能避免地受到了不良因素的影响。在这样的情况下， 学生的内心世界便受到了束缚， 对学生日后的发展也产生不利的影响。第三， 学校也忽视了法制教育， 导致很多学生法治观念淡薄， 在出现问题时解决方式比较极端。
二、运用微信开展初中班主任德育工作
(一) 通过微信强化师生间的联系
在传统的德育教学模式下， 初中班主任在对学生进行德育教育的过程中， 往往运用灌输式的教育方式， 使得学生的主体地位被忽视， 教师与学生之间不能及时沟通和交流。长此以往， 这种教育模式严重阻碍了德育教育工作的发展。因此， 在信息时代到来的背景下， 初中班主任应该合理利用微信平台， 不断强化与学生之间的沟通和交流， 为德育教育提供坚实基础。比如， 班主任可以通过微信平台与学生互动， 及时解决学生在学习生活中的思想困惑， 最大限度拉近与学生之间的距离， 让学生和教师之间能够密切沟通， 形成平等的关系。同时， 通过微信平台， 教师可以发送文字语音等信息给学生， 保证与学生之间谈话的有效性和针对性。在完成课堂教学任务之后， 班主任就可以通过微信与学生进行课后交流， 加强学生对自身的信任。只有这样才能够推动德育教育工作的发展和进步， 并形成较高的教学质量[1]。
(二) 关注对学生的心理辅导
微信已� 比如， 他们不愿意与人沟通和交流， 很少参与班级活动等。因此， 教师在日常德育教育的过程中， 应该对这些学生进行心理辅导， 认识学生的叛逆心理， 并通过合理有效的方式使学生与教师建立信任关系， 并让他们阐述自己内心的想法。班主任还可以通过微信交流手段， 用朋友的角色与学生进行密切沟通和交流， 让学生与教师之间的心理距离逐渐缩短。这样就会逐渐降低学生的心理防范意识， 让学生在虚拟的环境中和教师成为朋友。随后， 班主任在与学生成为好友之后， 就可以重点关注学生的朋友圈， 来掌握学生的具体生活和学习状态， 并在此基础上了解学生存在的问题， 为其制定出有效的解决措施。
(三) 组织开展安全教育活动
微信对学生产生的影响比较大。初中班主任在进行德育教育的过程中可以在班级内部创建微信群， 为师生之间沟通搭建桥梁， 并可以在微信群中分享教育信息和相关资源。在这样的情况下， 教师就会在班级内部创造出积极向上的文化氛围， 引导学生树立正确的价值观念。同时， 班主任可以借助微信平台的优势， 积极组织和开展演讲比赛、咨询等活动[2]。在这些活动中能够让学生针对自身的问题进行讨论， 并充分展现出自身的见解。在讨论的过程中， 班主任应该积极发挥自身的引导和帮助作用， 针对学生出现的问题进行解答。随后， 在开展活动完毕之后， 教师可以对学生身上出现的问题进行深刻总结， 并引导学生对德育教育进行重新认知。同时， 班主任在进行德育教育的过程中， 应该向学生重点阐释微信交友的安全隐患， 引导学生正确、合理地处理与陌生朋友之间的关系， 加强学生的自我保护意识。比如， 教师可以向学生介绍法律安全知识， 在德育教育中通过真实的案例来加强学生对德育教育的认知。
(四) 给予学生正确的指导
传统的德育教育方式缺乏互动性， 导致德育教学内容比较枯燥、乏味， 并不能激发学生学习德育知识的兴趣。因此， 班主任在进行德育工作开展的过程中应该合理利用微信平台， 以此来激发学生学习的积极性和主动性。比如， 班主任可以通过微信中的推荐功能。总结出学生所喜欢的话题， 并把这些话题合理地渗透到德育教育中， 让学生的注意力回归到课堂。这样不仅提升了学生的德育学习兴趣， 还能够加强教师对学生的引导。同时， 教师还应该合理利用朋友圈功能转发德育教育内容， 让学生在潜移默化中受到德育教育的熏陶， 引导学生形成正确的价值观念[3]。
三、结语
综上所述， 初中班主任在进行德育教育的过程中， 应该结合当前德育教育工作中出现的问题， 合理利用微信沟通功能， 及时与学生沟通， 向学生展现出科学的`德育教育素材， 以此来提升德育工作的质量。我们相信在微信平台辅助教学的背景下， 德育教育工作一定会更加高效， 学生的德育知识会更加全面， 自我控制能力、自我保护意识以及法律意识会日渐增强。
参考文献
[1]罗利丹。探讨如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊， (34) :154.
[2]陆千珍。初中班主任德育教育中微信平台的巧妙运用[J].科普童话， 2017 (40) :42.
[3]朱建辉。初中班主任利用微信开展互动德育[J].教书育人， 2017 (13) :78.
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班主任教育论文
浅谈班主任的表扬艺术
表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬，不但可使学生明确自己和长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕，向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。因此，班主任应该讲究表扬的艺术。
一、表扬应该避免随意性
表扬应该有一定的目的性、针对性。根据班级的现状，以及近期要解决的问题，慎重地考虑表扬的事例与对象。效果佳的表扬是产生在班主任认真才考虑研究，掌握班集体现状，了解学生心态的基础上的。随意的表扬，看到一点说一点，不但不能收到表扬的效果，还容易产生一些消极作用。廉价的表扬仅能使表扬本身的价值贬值。
二、表扬应适度
运用表扬艺术，应注意基调的高低和次数的多少这两方面的问题。
在基调高低方面，要讲究分寸，力求准确，实事求是，适度挖掘内涵。如果该高不高，就不能激励先进，发挥典型示范的效能。如果任意拔高，就会导致吹捧、华而不实等不良风气的产生，使得多数学生反感。
在表扬次数方面，也应慎重考虑。“物 次数适度，才能使被表扬的学生产生自信心，自豪感，荣誉感，从而增强进取心。使未被表扬的同学产生羡慕、向往的心理，引发上进心。
三、表扬应及时
表扬艺术同样具有时效性。当一件先进事例发生时，班主任应立即作出积极的反应，及时给予肯定与表扬。这样，不仅能维护先进者本人的积极性，还能促进班级体积极向上心理的产生。如果班主任对集体中的'好人好事迟迟不作出反应，先进者的积极心理未得到老师的认同，就会产生失望，压抑的情绪。其他同学也会因此而对集体产生冷漠感。久而久之，班级体就会缺乏一种积极向上的心理氛围。
四、表扬应注意范围
在一个班集体中，表扬的面有多大，须因班级的具体情况而定。一般来说，良好的班集体其表扬范围宜窄一点，以形成金字塔的态势，使大部分较好的学生向更好的榜样学习，激励学生向更高的目标努力。班风较差的班集体，表扬范围宜宽一点。因为在这样的集体里，良好的班风尚未形成，不良风气占有一定的市场。如表扬范围过窄，就会使先进陷入孤立状态。这样不仅不能发挥典型的积极效应，相反还可能扼杀先进。表扬的范围尽量宽一点，充分发掘每一个学生身上的闪光点，使受表扬者的言行在班级中形成一种风气。这种风气越浓，就越能抵制不良风气，进而在集体中形成良好的班风。
五、表扬应注意方式
在表扬方式上，注意采用赞赏式表扬，忌用评价式表扬。采用兼顾式表扬，忌用拔高式表扬。
赞赏式表扬，即赞美具体行为或赞赏具体事件。如班级文娱委员在班级活动中带头唱了一首歌，班主任听了后说：“这首歌唱得不错，我非常喜欢听。”文娱委员受到表扬后会加深对唱歌的兴趣，其他同学唱歌的积极性也易于调动。评价式表扬是对学生的品格，能力等进行不恰当的评断，所以对学生是一种威胁，它带来的是恐惧和不安。如上例中，如果班主任听了歌曲后用评价式表扬：“真了不起！歌曲唱得这么好，不愧是班级的文娱委员！”这反而会造成文娱委员的心理负担，增加心理压力。他会想，如果我下一首歌唱得一般，老师会说我有愧于当文娱委员。其他同学也会产生“反正我不是文娱委员，我唱不到那么好”。从而打击了学生唱歌的积极性。
兼顾式表扬就是既实事求是，肯定当事人的成绩，有兼顾对整体进行表扬。例如，一个班级的体育委员，在一次校运动会中，认真负责，不辞辛苦，组织参赛，结果班级取得团体第一的好成绩。班主任在全班总结会上表扬：“这次运动会我们取得了第一名，这是我们全体同学刻苦训练，齐心协力的结果。当然，这是与体育委员的积极动员和组织是分不开的……”。这样，既肯定了体育委员的功劳，又顾及到全班同学，使全体同学都得到了精神上的满足，也为进一步搞好班级体育活动打下良好的基础，达到了表扬的预期目的。拔高式的表扬是以夸张式的语言，对学生的行为进行无根据的拔高，所以容易使学生产生虚伪感和不安感。对于上例，体育比赛获胜后，班主任这样表扬：“这次运动会我们班级得了第一名，体育委员×××同学立了大功！如果不是他带领全班同学认真训练，做好组织工作，我们能获得这样的好成绩吗？今后全班同学都要向他学 这样有可能产生两种后果：使体育委员洋洋自得，兴奋异常，以为自己是班级的顶梁柱，形成自负、自大的心理。而未被表扬的同学则很不服气并产生消极抵触情绪，以后班级工作难以进行。或者这位体育委员如当头挨了一棒：这本是大家的成绩，班主任这样表扬我，我不成了窃取班级荣誉的卑鄙小人了吗？因此，他会产生一种不安感，害怕同学责难他，讥笑他，不敢再大胆工作。
表扬是一门艺术。在班级管理中，表扬是班主任的一种“常规武器”，是班级治理的“法宝”之一。因此，每个班主任都必须在运用表扬这门艺术的同时，加深对表扬艺术的研究与探讨。
班主任论文 26
现在很多学生以自我为中心，不懂得关心他人，任性自私，不会宽容、体谅他人，部分学生顶撞教师、家长。针对这种情况，应当进行感恩教育，小学班主任是较为理想的人选。对小学生进行感恩教育，使学生学会怀抱感恩的心，回报他人。笔者将根据自己的教育经验，对感恩教育进行分析。
一、感恩教育的意义和内容
在对小学生进行感恩教育时，必须注意以下几个方面：
1、对学生进行传统文化的教育，让小学生对感恩具有正确的认识
在进行感恩教育时，应当充分的利用传统的文化，学生在感恩的前提下，能够接受感恩教育。小学生只有具备了感恩意识，才能够意识到自己的责任。
2、在进行感恩教育时，需要向学生讲述勤俭节约以及艰苦奋斗的精神，让学生明白知恩并且学会报恩
现阶段，社会在不断地向前发展，人们对勤俭节约的传统美德开始淡忘，小学班主任在进行感恩教育时，必须注意到这一点。
3、开展的感恩教育需要和学生的生活相结合
对学生进行感恩教育，不是让学生死记教育的内容，而是要把感恩教育的知识转变为学生的个人道德。把感恩教育融入学生的日常生活中，学生能够明白感恩教育的实际意义。学生在日常生活中，能够学会相互帮助，表现出对教师的尊重，这些都是感恩意识的具体表现。
对小学生开展感恩教育，能够使学生形成正确的人生观、价值观。进行感恩教育，学生能够通过生活中细小的事情发现人性的美；从父母的白头发中，学生能够明白父母的辛苦，学生能够更加努力的去学习。感恩教育使得学生能够学会感谢父母，具有感恩的意识，有助于我国的精神文明建设。此外，通过感恩教育，学生能够形成正确的价值观念。
二、小学班主任开展感恩教育的形式
1、利用新生开学的时间
在新生开学的第一天，班主任给学生布置家庭作业，回家给父母洗脚，并且引导学生学会自己整理衣物，做些力所能及的家务事。感恩，是一种习惯，班主任应当教育学生，使学生意识到自己现有的东西离不开别人的帮助，应当怀有感恩的心，学会回报别人。对学生进行感恩教育，学生对他人所提供的帮助抱有感恩的心态，养成良好的生活习惯。
2、借助感恩故事进行感恩教育
在我们生活的周围，感恩的事例比较多，正面或者是反面的例子，都可 班主任可以将这些资料集中起来，对事例进行点评，让学生在点评的过程中，学会感恩。以笔者的实际经验为例，笔者在路上听到了两个老年人的对话，
其中，一位老年说儿子原来给的赡养费是每月800元，现在却是越来越少，现在每年还不到600元，老人只能依靠退休金过日子。笔者将此事例加以整理，并带到课堂上，向学生讲述中华民族的传统美德，并将老年儿子的行为与此进行对比，联系到小学课本中的事例进行点评，使小学生认识到老人儿子的行为是错误的，使学生能够树立正确的感恩意识。对发生在学生身上的感恩事例，主要是以正面事例为主，在班中进行宣传，树立正面典型，学生就会模仿，达到明显的教育效果。
3、进行定期总结
在进行感恩教育的过程中，教师应当进行定期的“周会”以及“月考”的总结，召开表彰会议，尽量邀请家长以及任课教师，学生、家长和老师能够进行及时的互动，家长、教师给学生颁发奖状，为学生佩戴大红花，表达祝福以及鼓励，在会议上，小学生能够对父母以及任课教师及时说出内心最真实的话语。通过参加类似的会议，父母和子女能够进行及时的沟通，拉近心灵的距离，相互体谅，父母和孩子、教师和学生之间的距离缩短，教师能够更好地理解学生，学生能够体会到教师的辛苦，对教师抱有感恩的心，进而努力地学习。
4、利用节日开展感恩教育
社会的发展以经济为主，西方的文化对中国的文化形成了冲击。很多商家抓住这一点，在“万圣节”“圣诞节”等节日进行大力宣传，但是，对于像“感恩节”这样的节日较少提及，中国的传统节日就更加忽略了。根据笔者的教育经验，笔者要求学生在“感恩节”“父亲节”或者是“母亲节”，帮助父母做家务，对父母说感恩的话。在重阳节，笔者要求学生向自己的祖父母或者是外祖父母表达节日的祝福。利用节日，组织班里的学生进行各种各样的活动，让学生记住，自己处在感恩的环境中，自己接受他人的关爱，也要学会关爱他人。
5、借助学生的生日进行感恩教育
在学生注册的过程中，笔者的学生注册表上有专门的一栏是学生的生日。笔者牢记学生的生日，到学生生日的早上，要求学生在早读前或者是早操后，全班的学生为其唱生日歌。若学生的生日处于节假日，组织班干部给学生打电话，表达班委的祝福。如果几个同学的生日是同一天，可以适当地组织娱乐活动，让学生感受到相互之间的祝福。
小学班主任对学生进行感恩教育，让学生真正理解关爱的真实含义，学会感恩、学会付出，通过进行感恩教育，帮助学生树立正确的价值观念以及道德观念，培养学生的优良品德。
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浅说班主任工作
摘 要：班主任工作与班集体的好坏密不可分。一个良好的班集体，至少应体现出“五感”，即归属感、平等感、主人翁感、时代感、距离感。班主任在一所学校的工作中起着上通下达的枢纽作用。
关键词：归属感 平等感 主人翁感 时代感 距离感
电视连续剧《亮剑》的主角之一李云龙挂在口头边上的一句话是“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，这话听着有点俗，但很有道理。一个班集体就像一支军队，在管理班级的过程中，班主任就是“将”、“领头羊”、引导者，起主导作用，班主任工作与良好的班集体的形成密不可分。我个人认为，一个良好的班集体，若能体现出“五感”，即归属感、平等感、主人翁感、时代感、距离感，班主任工作应该算基本到位了。
一、归属感
要让学生在班里体会到归属感，班主任在工作过程中要有爱心、耐心、平常心。爱学生，视如己出，发自内心地去爱每一个学生，让每个学生能感受到班主任对他的爱是真诚的、是发自内心的而不是“做”出来的。著名教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的才能到达心的深处。”有人说教育是凭良心吃饭的职业，班主任更是如此，良心是人之为人的起码条件，倘若一个班主任连最起码的良心都没有，那爱学生、管理班级之类的只能去“秀”，责任心就更是无从谈起。古人讲欲速则不达，教育学生更需要耐心，“十年树木，百年树人”。在一个班里，学生的性格、人格、修养、心理素质、习惯等千差万别，需要班主任用心地去了解每一个学生，捕捉他们身上的闪光点。了解学生的方式也需从细节入手，诸如谈话、出操、课外活动、上课发言等。只要耐心观察，你会发现每个学生都有他的可爱之处。班主任需要保持一颗平常心看待学生的发展，帮学生找到发展的平衡点。是人都会犯错，班主任不能纵容学生犯错，但也要允许学生犯错，要记着自己也是“过来人”，用非打即骂的简单方式处理学生错误的方式早已不适应这个时代的教育了！学生取得一点儿成绩也无需捧得完美无瑕，走极端不行，冷嘲热讽更不可取。教育家陶行知有言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”极端、挖苦打击的方式会让学生混淆是非观念。
班主任有了大爱之心，凭着良心，耐心细致地做好学生的思想工作，关注学生的思想动态，才能走进学生的心里；用一颗平常心关注学生发展的同时，散发出的人格魅力才会感染班级的每个成员，学生才会留恋自己的班级，才能体会到家的感觉，即归属感。
让学生有归属感的同时，要让学生能体会到师生之间、学生与学生之间人格的平等。
二、平等感
班主任处事一定要公平、公正。墨子认为，爱是一种无差等的爱，要求人们抛弃血缘和等级的差别。所以，我认为，不管是城里的还是农牧区的学生，不管学习成绩好点的还是差点的，在人格上是平等的，班主任必须做到一视同仁。诸如班委的任免、班费的开支、举行班集体活动等，都需要民主，适当尊重学生的意愿。班主任只是引导者，勿做“独裁者”，当然做毫无主见的“和事佬”也不行。班主任在学生面前是多角色的，要适时适地地充当师长、父母、兄长、朋友的角色，尤其是对自卑心理较强的学生，更需多点实事求是的表扬与奖励。颜清元说：“数子十过，不如奖子一长。”教育家苏霍姆林斯基也说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者。”只有班主任处事公平公正，学生才能体会到平等感，学生的个性才会彰显更大的张力，潜能才会更好地被激发出来。
在一个集体里有了归属感与平等感，学生才有可能视自己为班级的主人，但主人翁感的确立，对一个班级向心力的形成起着关键作用。
三、主人翁感
作为一个班集体的引导者、组织者的班主任，有必要引导学生开展一些健康而有意义的集体活动，从而调动学生的积极性，沟通学生之间、师生之间的情感，培养学生的集体主义荣誉感，增强班集体的向心力、凝聚力、活力，进而促进良好班风的形成，而良好的班风对学生的影响是潜移默化的。主人翁感的产生，是需要熏陶、感染的，若主人翁感和良好班风之间形成了一种良性循环，同时也会慢慢让学生认可自己。而悦纳自己，这是心理健康教育的一项首要任务。这种自觉性、上进心的升华才是学生一辈子享用不尽的东西。假如一个学生在一个班级里虽然成绩优异但时时有一种罪恶感、被遗弃感，恐怕这种素质教育就会大打折扣。荀子讲：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”所以，作为班主任，在班级管理过程中需要时时刻刻把育人放在首位，让学生在集体的大熔炉里体会到做人的责任感、成就感，体会到集体温暖的同时，自然而然地产生主人翁感，与集体融为一体。
在培养归属感、平等感、主人翁感的同时，还要培养学生的时代感，与时俱进，在读圣贤书的同时，闻点窗外事。
四、时代感
作为班主任，若是抱着老观念不放，倚老卖老，只会让学生生厌；而要跟上时代的发展，与时俱进，才能更好地了解、理解学生，与学生融为一体。当然，我说的时代感不是让班主任只知道怎么跟模特“比赛”，刻意地去打扮自己，而是在内涵、修养、文化见解、教育观念等方面与时俱进。比如针对中学生早恋、使用手机等一些问题，班主任需要了解学生的思想动态，需要从社会的发展趋势、家庭教育、学生的成长环境、性格特点等多方面来综合考虑问题，对不同的学生采取不同的教育方式，换角度思考问题，真正做到推心置腹，这样才能知己知彼，更好地疏导学生的心理，才能化被动为主动。高中生正是心理上、思想上向独立性过渡的时期，劈头盖脸的打骂、讽刺、挖苦、打击只能让有些学生逆反心理更强，从而造成师生关系恶化。比如学生用手机，单凭打骂制止的方式是不是过于简单？我们在制止学生之前是否需要给学生讲一些道理，做好正面的引导？现在是信息社会，我们需要的是面对，而不是一味的“堵”。若只是做到了表面上的服从，只能让学生觉得班主任面目可憎，那对班主任的教育可能最多只是表面的应付，而不是发自内心的佩服。这是作为教育者的悲哀，更是对学生精神上的一种戕害。因此，要让学生跟上时代的发展，班主任的思想观念必须走在时代前列，关键是做好对学生心理上、思想上的疏导工作，苦口婆心的劝阻或强行的制止有时收到的只是表面上的效果。所以，我认为，班主任在管理班级时对于思想观念方面的问题关键是“疏”，而不是一味的“堵”。
当然，归属感、平等感、时代感的确立过程中都渗透着对学生的爱、对这份工作的爱；若让爱缺席，所谓的归属感、平等感、时代感只不过是个空壳。不过，对学生的爱一定要有一定的度，所谓度，就是距离感。
五、距离感
好的班主任需要与学生打成一片，强调的是心相通，互相尊重，互相平等，互相理解，但要亲密“有间”。学生和老师都是有相对独立性的人，是人都需要点个人的生活空间，只有亲密“有间”，才可能建立起师生之间、学生之间真正的互相尊重、互相平等的情感。要始终记住，学生也是人，学生也有学生的秘密，其实班主任若能换个角度思考问题，就不会无孔不入地去监督学生，把师生关系搞成警察和小偷似的关系了。
总之，把握好师生关系的“度”，把握好师生之间的距离感，让师生有点心灵呼吸的空间，让每个人能体会到灵魂的自由，学生的思想才会更阳光。
当然，要做班主任，容易；要做一个学生心目中的好班主任，难；要持续不断地做好班主任工作，更难。我所说的“五感”是有机统一的，因为学生是有喜怒哀乐、有尊严、有人格的人，班主任需要因时而异、因地而异、因人而异，才能真正做到因材施教、扬长避短，才能培养出更多阳光而又有责任感的大写的人。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
作为引导者的班主任，在管理班级的工作过程中，只有以身作则，把学生看成有喜怒哀乐、有尊严、有个人空间的人，用大爱之心架起理解与信任的桥梁，营造平等、宽容、和谐的氛围，遵循中学生自身成长与教育发展的规律，用慧眼识出不同的“千里马”，才不致于时代的“千里马”“骈死于槽枥之间”，才能让学生各展其才、最大限度地挖掘自身的潜力，才能让班集体散发出特有的活力，更好地促进学生人格、心理的健康发展，那么培养德才兼备的人才才不会是句空话。
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“班主任是高等学校针对大学生开展德育工作和思想政治教育工作的主体力量，是大学生健康成长的导师，班主任工作对于大学生的进步、成才以及今后对社会发展作出贡献等方面具有重要作用。”①能承担起班级组织、管理和教育的角色，做好学生的思想政治工作，维护校园和谐稳定，并保证每一个班级成员能平安、健康、顺利地度过大学生活，平稳地过渡到社会，是每一位高校班主任的职责所在。笔者认为，班主任工作既可以事无巨细，也可以抓大放小，只要把握好工作的原则，保持良好的工作状态，就能使班主任工作有效开展。
1 、要和学生保持恰当的距离
把握好和学生之间的距离，是班主任工作的一门艺术。对大学生来说，虽然年龄上已经跨入成年人的行列，但是思想状态并不稳定，有时显得早熟，有时又会非常依赖。当班主任和学生的关系比较亲密时，虽然能更好地了解学生，掌握学生的思想动态，但是班主任的权威性会受到影响，对学生的约束力会下降。而如果班主任过于严肃，让学生觉得很难接近的话，班主任将无法深入学生，这同样会影响班级管理的效果。正如俗话所说：“近则不逊远则怨。”可见，要和学生保持恰当的距离有多么重要。
笔者认为，班主任的首要任务是在接班伊始就尽快熟悉每一个学生，要尽量给学生留下一个温和的印象，而不是震慑学生。可以通过让学生填写基本信息登记表和撰写自传的形式来了解学生的家庭基本情况及成长经历，对学生的性格特点和特长爱好有个初步的印象；通过照片识别和深入宿舍的方式记住学生的名字，掌握宿舍的基本情况。当班主任能在很短的时间内记住学生的名字时，无形中就能让学生产生亲近感，之后只要在和学生接触的过程中留心观察，就能使学生的形象逐渐丰满起来。同时，一定要注意在尊重学生个人特点的基础上选择恰当的沟通方式，要注意自己的身份，不能因为身为班主任就对学生用命令式的语言吆三喝四，也不能和学生随便开玩笑。现在的大学生敏感又现实，他们会琢磨班主任老师的态度，从而权衡自己在这种关系中的得失，所以班主任绝对不能因个人喜好对某些学生偏爱或嫌弃，也不能因某些学生很乖就对其不管不问，一定要把握“距离”原则，尽量多角度地了解学生，关心学生，同时做到“参与而不干预”。
2、 要引导学生培养习惯、自我管理
“英国教育家约翰亨利纽曼在出任柏林天主教大学校长时说：‘大学不培养政治家，也不培养作家，也不培养工程师，大学首先要培养学生的灵魂是健全的，到达博雅高度的，即具有完整的人格。这样的人格的完整对这个人来说，意味着是健康，一个健康的人做什么事情都可以，一个灵魂健全的人做什么事情都更容易胜任。’”②要培养一个心理健康、生活独立、人格完整的学生，先要从培养好习惯做起。班主任不可能二十四小时一直陪着学生为他们解决问题，所以引导学生培养好的习惯，学会自我教育是非常重要的。
（1）培养学生读书的习惯。读书是净化灵魂、升华人格的重要途径，但是现在绝大多数学生不爱读书，觉得没时间读书。为了引导学生重拾书本，笔者曾要求晚自习两节课中，第一节课是固定读书时间，手机一律关闭或静音。笔者会根据所带班级学生的具体情况，给他们列出一个书单，学生也可以根据自己的兴趣爱好自由选择书目。此外，要求学生自由组合，三至四人为一个读书小组，平时可以相约一起借书、读书，一起写读书笔记。一学期中至少要举行两次读书汇报活动，请各组代表发言进行交流，传阅读书笔记，评选“读书之星”，发放奖品，以此鼓励和督促学生养成读书的好习惯。
（2）培养学生写作的习惯。笔者认为，写作不仅仅是一种能力的锻炼，更多的是对个人生活经历的记载。写作的过程也可以看作是一个梳理思路，训练逻辑思维的过程。经常书写生活的人一定会有更多的领悟。笔者曾给学生提出“每日一句”的写作目标，其实就是暗示学生要每天记日记。不必一定写在本子上，微博、微信、QQ空间日志、说说等网络形式都可 通过日记，可以帮助学生总结自己，不断得到新的感悟。
（3）培养学生反省的习惯。反省是对自己日常言行举止的一个总结和反思，如果能通过反省来达到提醒、改进自我的目的，将比任何说教都有效。人总是会有惰性，一种好习惯的养成也必定会经历一个过程。所以班主任必须事先跟学生进行沟通，告诉他们为什么要提出这样的要求，目的何在。在学生理解并认可之后再去做，就不会出现过于排斥的情况。同时班主任要用至少一个月的时间和学生一起经历习惯养成的过程，既是监督、提醒，也是支持、勉励。班主任可以向学生开放自己的微博或QQ空间，和学生互动。当学生能体会到这些习惯确实让人受益时，不用班主任再多说什么，他自己也会坚持下去了。
3 、要落实安全教育，引导学生学会对自己的行为负责
安全稳定工作乃是高校学生工作的一条主线，作为班主任，班级学生的安全教育需要常抓不懈。笔者将安全教育分为学习安全、财物安全、情感安全、行为安全、人身安全五大类，比如，将平时不能保证学习上的投入，请假、旷课现象突出，挂科拿不到学分，考试作弊或者违纪等都归于学习安全方面的隐患；而网络非法视频观看、传递虚假信息、喝酒打架、夜不归宿、偷用大功率电器等则属于行为安全方面的隐患等。在教育方式上，采用主题班会、观看警示教育片、同学们制作心愿板、不定期查宿等形式效果相对更好。
针对目前大学生思想早熟行为又缺乏一定自控力的情况，笔者会分别对男生和女生组织一次交流会，主要围绕仪表修饰、感情把握和男女生交往中的底线对学生进行明确的要求，提出忠告。在安全教育过程中必须反复强调，大学生已经具备完全行为能力，自己要对自己的行为负责。例如平时马马虎虎丢三落四，真丢了东西，那就是自己的损失。再如考试作弊受到处分，同样也是要为自己的行为承担后果的。从而建议并敦促学生，在日常生活中要学会自制，在某些需要自己做选择的时候，千万不要冲动，考虑清楚后果再做决定。
4、 要学会谈话，耐心地帮助学生成长
和学生谈心谈话也是班主任工作中的一个重要内容。除了解决某些具体事务以外，帮助学生打开心结，解决思想上的问题，对班主任来说，更加需要耐心和策略。空洞的说教和只论对错一般是解决不了实际问题的，更何况思想上的问题常常会和个人成长经历、价值观念有密切的'关系。
如果在对学生完全不了解的基础上与之谈话，只能就事论事，很难触及到问题的实质。而性格孤僻不愿意交流的学生，如果只听班主任洋洋洒洒高谈阔论一番，想必也不会有太大的效果。所以，谈话之前，班主任应该做一些准备工作：如谈话对象性格怎样，是否愿意和班主任交流，采取什么样的形式谈话对方更能接受，从哪个角度深入能让谈话进行得更顺利等等。此外还要设计谈话的方式，是一针见血还是曲线救国，是该举例子还是讲道理，都要有一个前期的考虑。这种准备工作也只是一些简单的设计，并不会耗费很多时间。前提条件是，班主任要了解学生的基本情况。对比较敏感的学生，可以先从关心学生的学习生活状况开始引出要谈话的主要内容；对性格直爽或者大大咧咧的学生，可以直接切入主题。而语气和表达的选择也很重要，避免出现由于老师盛气凌人或者态度生硬给学生造成抵触情绪，明明知道老师说得对，但是感情上不予接受的结果。同时，班主任也必须做好思想准备，与学生的谈话可能会持续一段时间或者反复多次。
笔者认为，谈话的目的不应只是警示或者批评，更多地应该是引导和疏通，在谈话中给学生一些提醒或启发，给学生提供多方面的角度来认识自我，从而对个人的行为形成正确的判断。当班主任的某一句话触动到学生内心深处的某根神经时，这句话的力量足以让学生产生震动，这时学生的自我教育模式启动，谈话就是有效的、成功的。
5、 要不断完善自我，传递正能量
笔者认为，班主任的精神状态关乎整个班级学生的精神状态，如果班主任缺乏激情，没有幸福感，那么学生的幸福感也会大打折扣。所以，班主任自我调节，保持良好的工作心态非常重要。不要把学生当成麻烦，要学会去发现学生身上可爱的地方。有孩子的班主任不妨想象一下，自己的孩子有一天远走高飞异地求学，我们身为家长会期待一个怎样的班主任；没有孩子的班主任不妨回忆一下自己在大学期间对班主任的要求和想象，都能对我们自身的班主任工作起到一定的刺激作用。
当费尽力气而工作效果仍不明显时，班主任也需要及时反思，并主动学习、寻求多方面的帮助。比如阅读一些介绍班级管理方法和班主任工作经验的书籍，学习教育心理学或管理学，和辅导员老师或老班主任进行交流，更主要的是自己必须及时总结，改进方法。正所谓“身教胜于言教”，千万不能忽视班主任对学生潜移默化的影响。班主任乐观阳光的时候，学生也会感受到希望和温暖；班主任刻苦钻研的时候，学生也会勤奋读书；班主任一旦消极懒散，学生也会出现倦怠状态。高校班主任引领的是一批即将步入社会的青年，一定要通过自身的努力，不断向学生传递正能量，这也是育人的关键所在。
其实，当班主任的过程又何尝不是一种心性的修炼呢？从另一个角度来说，正是学生教会我们等待、冷静、包容和充满希望。和学生一起成长，才是班主任真正的乐趣。
班主任论文参考 29
摘、要：中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段，在这个阶段，中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中，同时也很容易受到外界条件的干扰，青年学生是国家未来的希望，但是一定要有良好的品德，班主任对学生的引导非常关键。
关键词：向善教育；班主任；德育工作
学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯，也就是向善的习惯，班主任是学生管理工作的执行人，更应该重视学生的德育工作。
一、德育工作的相关介绍和现状
当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情况就需要班主任的正确引导，很多老师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应该扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。
二、在德育工作中班主任应该采取的措施
（1）思想观念的转变：班主任对德育工作高度重视是中学生向善教育顺利开展的前提，所以班主任要站在时代不断发展的高度上来重视德育工作的开展，自己也要努力地学习德育方面的一些理论知识，用理论来更好地指导学生的向善；
（2）做学生的榜样：榜样是许多人不断进步的动力，所以，班主任要高度重视这一点，争取为学生树立一个正面的榜样，这就要求班主任在平时的工作学习中，注重自身素质的提高，规范自己的言行，以身作则，做学生可以学习的正面榜样；
（3）以人为本：班主任要尊重自己的每一个学生，对学生的关爱不仅仅要体现在学习上，还要注意学生日常行为的引导，尊重学生；
（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力，因此，班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自己的父亲准备礼物，通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。
参考文献：
陈力。向善教育视角下中学班主任德育工作的开展。、文理导航，2014（07）：81。
邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究。南华大学，2013。
班主任德育教育论文小学班主任德育论文高中班主任德育工作的认识与刍议
班主任论文 30
一、德育工作的相关介绍和现状
当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情况就需要班主任的正确引导，很多老师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应该扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。
二、在德育工作中班主任应该采取的措施
（1）思想观念的转变：班主任对德育工作高度重视是中学生向善教育顺利开展的前提，所以班主任要站在时代不断发展的高度上来重视德育工作的开展，自己也要努力地学习德育方面的一些理论知识，用理论来更好地指导学生的向善；
（2）做学生的榜样：榜样是许多人不断进步的动力，所以，班主任要高度重视这一点，争取为学生树立一个正面的榜样，这就要求班主任在平时的工作学习中，注重自身素质的提高，规范自己的言行，以身作则，做学生可以学习的正面榜样；
（3）以人为本：班主任要尊重自己的每一个学生，对学生的关爱不仅仅要体现在学习上，还要注意学生日常行为的引导，尊重学生；
（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力，因此，班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自己的父亲准备礼物，通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。