《学会合作》主题班会教案（精选13篇）
《学会合作》主题班会教案 篇1
《学会合作》教学设计一
作者：孙国娣 转贴自：靖江二小 点击数：48
《学会合作》教学设计
作者：孙国娣
学 会 合 作 靖江二小 孙国娣【活动目标】 1、认识到生活中与他人合作的重要性。 2、感受合作能让人快乐，能让人成功。 3、培养学生的合作精神。【活动重点】 帮助学生认识生活中与他人合作的重要性。【活动难点】 活动中引导学生明白与他人合作需要相互团结，相互帮助，不推卸责任，不埋怨，不指责。【活动方案】 一、 游戏中感受 1师：咱们先来玩一个三条腿走路的游戏，比比谁走得快？（请每组派两位小朋友参加） 2、三条腿走路比赛。 3、讨论：怎么走才走得快？ 4、师小结：这就是一种合作，小朋友们，在我们的生活中，学习中，处处需要咱们两人或两人以上的人来共同完成一项任务，这就需要我们学会合作? 揭题。 二、 生活中寻找 1、看他们怎样合作（课件） 动手术：医生与护士，医生与医生之间怎样合作。 运动会：拔河比赛中，同学之间是怎样合作的。 排球场上：运动员怎样合作。 航天事业上：杨利伟成为中国第一太空飞人，仅靠他一个人能成功吗？ a、看了这些人的合作，你有什么感受？ b、合作是无处不在的，合作能使人成功，能给人带来无比的快乐，只有学会合作才能发挥出集体的力量。 2、师过渡语：刚才我们看了这么多人的合作，其实在我们平时的学习生活中，还有许多碰到的、看到的或体验到的合作经历，看看谁是生活中的有心人，向大家介绍一下当时的情景或合作时的感受好吗？ ⑴ 四人小组交流。 ⑵ 指名说。 4、师小结：看来，合作确实无处不在。它能给我们带来快乐，带来成功，让我们更好的发挥出集体的力量。 三、活动中体验 1、我这里有16幅图，要请大家以四人小组为单位来记记，看看在相同的时间里哪个组记住了图，并且要注意，每个小的图画是在哪个位置的不能打乱。 2、出示图片课件，记时比赛。 3、你们是怎么记住这些图的？有没有什么方法？你们觉得记得少的原因是什么？ 4、进行第二次比赛（找找方法，怎么样才能记得多） 5、第二次比第一次记得多的原因是什么呢？通过游戏你有什么感受？ 6、小结：合作的时候也要讲究方法，并不是几个人凑在一起就是合作，应该有分工，扬长避短，这样才能有效地完成任务。 四、辨析中深化 合作中，我们也常常会产生一些矛盾，当矛盾发生的时候，你会怎么解决，这里有几个同学发生了矛盾需要你来帮忙解决。（课件：值日扣分，学生之间互相推卸责任。） 你觉得这些小朋友做的对么？为什么？ 师小结；要想做好一件事，要想发挥出集体的力量，就得互相帮助，不推卸责任，不埋怨，不指责。 五、总结中提升 1、通过今天的这些活动，你有什么感受？ 2、师小结：小朋友，在学习生活中我们时时刻刻会碰到合作。如果缺少合作，我们将会遇到很多困难和烦恼，希望小朋友在校内、校外都能主动和他人合作，同时也希望大家记住：相互支持，是合作成功的金钥匙。 3、我要送给大家一首诗歌，请大家把它记在心上。合作要诀合作取胜有法宝，齐心协力最重要；事先商量是首要，讲究方法要记牢；出现矛盾别吵闹，埋怨指责是阻挠；相互谅解是良药，团结合作能登宝。 （此教案为萧山区教坛新秀汇报课教案）
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《学会合作》主题班会教案 篇2
“学会合作”主题班会教案
现在的学生大多数都是独生子女，家庭、社会很难给他们提供集体生活的机会，学生容易产生“处处以我为中心”的思想，缺少互帮互助、以大局为重的意识，这对学生良好的行为品质的形成和发展是极为不利的。
在班集体里，同学之间时常出现因为互不相让而引起争执的情况，更不用说团结互助了。而要想使班集体具备凝聚力，就必须培养学生之间相互理解、相互支持、团结协作的能力，这是班级教育工作的一项重要任务。面对这种现状，我们班开展了学会合作的主题班会。
班会过程：
一、班会程序
1、宣布《学会合作》主题教育活动开始。
2、实验：《二指抬人》。
3、短剧：《字母拼词》。
4、竞赛：《快速粘贴画》。
5、情景剧：一家人或其他内容的舞台剧。
6、观看学农录像。
7、主持人做结束语。
二、班会纪实
主持人A：俗话说“二人同心，其利断金。”一个人的力量太小，只有拥有合作，才能拥抱成功。
主持人B：一人之力是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，需要风浪的推动。
主持人C：一人之力是立于高山之巅远看东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，需要朝霞的映衬。
主持人D：一人之力是躁动于母腹中的快要成熟了的婴儿，需要母体的滋养。
主持人A：合作是通向成功的指向标。丹麦天文学家第谷用30 年时间精密观察行星的位置，积累了大量精确可靠的资料，但不善于理论思维和科学整理，未能有重大发现。临终前第谷将资料交给助手开普勒，并告诫他按这些资料编制星表。第谷的精确观察和开普勒的深刻研究相结合，终于引出行星运动三大定律的发现，揭开天体运动的秘密。没有合作，哪来行星运动三大定律？
主持人B：合作是铺向成功的基石。战国时期的蔺相如多次立功，并使完璧归赵，被赵王重用，担任赵国宰相时，廉颇老将军居功自傲，十分不服气，并处处刁难。蔺相如为了国家的利益，对廉颇老将军处处相让。在廉颇老将军明白了蔺相如的初衷后，非常惭愧，亲自到宰相府负荆请罪。他们在处理国家事务中精诚合作，使赵国日渐兴旺，“将相和”被传为历史佳话。没有合作，哪来国家兴旺？
主持人C：合作是开往成功的列车。1935 年遵义会议前，毛泽东不主持中央工作。受“左”倾机会主义的影响，红军的处境非常艰难，被迫长征。红军在长征途中召开了遵义会议，在周恩来、张闻天和王稼祥的坚持下，确立了毛泽东在全党全军的领导地位。新的党中央在毛泽东的领导下，实事求是、团结一致、精诚合作，红军的胜仗是一个接着一个。从此，中国共产党的理想航船，跨越过了最为狭窄的航道，驶向光明大道。没有合作，哪来历史性转折？
主持人D：让成功之花在合作的土壤里盛开，让成功的清泉在合作的泉眼中喷涌，让成功的山鹰在合作的蓝天中翱翔。让我们拥有合作，拥抱成功吧！
主持人A、B、C、D 合：《学会合作》主题班会现在正式开始。
主持人A（对B）：你说使一个集体成功的秘诀是什么？
主持人B：我觉得就是学习好。
主持人C：我觉得纪律好最重要。
主持人D：你们说的都对，但要我说，还是团结协作最重要！
主持人A：对，协作精神不仅可以使一个集体进步，还可以创造奇迹呢！
主持人B：奇迹？不太可能吧？
主持人C：怎么不可能呀？
主持人D：哎，哎，你们先别争，看看他们那儿说什么呢？
由两名同学上台主持，引出实验，请同学自愿参加抬人。
《二指抬人》内容：你能相信“用两根手指就可以把一个人抬起来”的故事吗？让我们来做个实验。
让一个同学平躺在一张桌子上，他身体的两侧分别站了五个同学，每个同学用食指和中指放在他的身子下面向上抬，在主持人有节奏的口令中，平躺着的同学就会被周围的十名同学用两根手指抬起来……
实验后，请抬人的同学和被抬的同学分别谈体会。
通过讨论，说明个人是不可能做到这一点的，大家共同合作却能够创造奇迹。
主持人C（冲B）：怎么样，信了吧？
主持人B：确实可以创造奇迹。
主持人D（跑上）：……不好了！那群字母又打起来了！
主持人A：走，咱们看看去。（下台，引出《字母拼词》短剧。）
《字母拼词》短剧内容：由同学们扮演英文字母，以短剧的形式体现。当字母的顺序发生变化时，英文单词的意思就会千差万别。如：WINDOW（窗户）和WIDOW（寡妇）只有一个字母之差，SILL（基石）和SILLY（傻瓜），等等。以这些失败的例子引发大家讨论。
《字母拼词》剧本链接
主持人B：大家看了这个短剧有什么启示呢？
主持人D：我有一个想法，我们也可以合作做好一件事。把全班同学分成五组，每组发一套剪贴画，派每名组员轮流上去贴，构成一幅完整的画。
主持人A：我们将根据构图、搭配等情况，评出最好的一组。
主持人D：下面，请各组设计粘贴画，设计时间约为3 分钟。
主持人A：预备，开始！记时3分钟。
内容：事先将全班同学分成五组（每组六人或七人），每组发一套剪好的剪纸画，分别为太阳、房子、湖水、大树、山羊、人物或其他，再将五张纸板粘在台前黑板上，请同学们将各自手中的剪纸贴在纸板上。比赛前几分钟，每组组员一起商量，对整幅画进行设计。每个同学只能拿一张剪纸，用接力赛的形式按各组商量好的位置粘贴在画板上，快速轮流粘贴，使之成为一幅画，并选一名同学解释整幅画的构思和含义。比赛哪一组的速度快，而且构思巧妙、图画完美。
由于构思不同，每幅画的设计和含义都不同。粘贴纸是一次性的，一旦粘好就不能改动，这就需要各组同学合作默契。如果只顾突出自己粘的那一部分，就会使整幅画不美观、不协调。每幅作品都是大家智慧的结晶，竞赛会很激烈、精彩。通过竞争使学生意识到，不能只强调个人的作用，要大家共同协作才能做好事情。在活动之后，结合短剧引发学生讨论互相协作的重要性。
主持人B：请每组选一名代表来解释本组画的含义。
主持人C：请同学们谈一谈比赛时的心情。
（略）
主持人C：Jack 和Bruce 是一对好朋友，可是他们初识时并不友好，这是怎么回事？请看情景剧《一家人》。
内容讲述的是一个孤儿在他的老师家里生活的故事。老师的弟弟因为自私，经常和他产生矛盾，通过老师的教育，他们最终成为互帮互助的好朋友。（剧本由学生编写、学生表演，他们在排练的过程中就已经受到了教育。）
情景剧《一家人》剧本链接
主持人B：大家看完情景剧之后一定感触很深吧，剧中的两个人从不友好到互相帮助、关心，最终成为了好朋友。在我们的学习生活中也有这样的情况，你应该怎样处理呢？
（同学谈体会，略）
主持人D：今年五月，我们参加了学农活动，大家互相配合，团结协作，用自己的双手辛勤劳动，尝到了劳动的快乐，也增长了不少知识。
主持人A：让我们来回顾一下那段美好的时光。
观看学农录像
内容：播放同学们在学农时期的录像，并请同学们谈当时劳动的体会。有的同学在劳动中运用物理知识，想到了既省力又快捷的方法，如：一起拔萝卜、挖鱼池、两个人用铁锹抬土等。学生积极参与活动，用课本的知识解决实际问题，同时在劳动的过程中学会了互相协作和培养了他们的创新精神。
主持人C：学农活动是令人难忘的，我们忘不了那段生活的苦与乐，忘不了团结互助获得的丰硕果实。
主持人A：在学习生活中，团结使我们进步。
主持人B：在社会生活中，协作使我们感受成功。
主持人D：让我们心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳。
主持人A、B、C、D 合：让我们携起手，心相连，在洒满阳光的未来大道上昂首向前，共创美好明天。今天我们的班会到此结束。
班主任在整个教育实践活动中起指导作用，学生是主体，活动由学生设计，通过实践进行自我教育。这种教育的方式优于传统的说教方式，受到了学生的好评。
通过班主任引导学生参与实践活动和主题教育活动，增强了学生团结协作的意识和集体凝聚力，达到了一定的教育目的。同学们认识到在集体中不能以自我为中心，必须与全班同学共同努力，互相理解和支持，才能使每个人都进步，才能使集体获得成功。如一位男同学在活动中谈到学农活动时的情景：当时，我们用来盛土的篮子已经十分重了，再加上满满的土，一个人抬是很困难的。在这种情况下，我想起在物理课中学到的杠杆原理，用铁锹当杠杆抬土，把力分在两个人身上，很有效。我们向其他同学宣传用铁锹抬土的方法，比原来快了许多。可见，在劳动中协作是很重要的。
这次班会后，学生们在日常学习生活中互帮互学了。学习好的同学主动与学习有困难的同学组成一帮一小组，带动了学习较差的同学的学习积极性，使这些同学的成绩有了不同程度的提高。在卫生扫除中，在同学遇到困难的时候，也有人争着去帮忙，形成了团结互助、积极向上的良好班风。
《学会合作》主题班会教案 篇3
教学目标： 1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。 3、初步认识演讲词的结构特点，学习文中列举典型事例说明观点的方法。 4、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。 教学重难点： 能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点的不同，培养团结协作、自我牺牲的精神。 教学准备：多媒体课件、实验用具（玻璃瓶和七个彩球） 教学时间：两课时
第一课时 一、故事导入，审题质疑 1、故事导入：某大公司是当地最有实力且员工待遇很高的单位，因此该公司的人才招聘竞争十分激烈。最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的。候选对象都端坐在公司的大厅内等待测试。大厅内已准备好一半人的雨伞。测试时间快到了，主考官说：“从这里到考场要穿过一个露天的走廊，请大家抓紧时间进场。”于是，大家争先恐后地行动起来：有的抢过一把雨伞就跑，有的两人共撑一把雨伞，有的索性冒雨前往。他们没有想到的是，这就是最后一场考试。同学们猜一猜：最终被聘用的是哪些人？ 是那些共打雨伞的人。因为该公司认为：一个团体能取得成功的最重要因素是人与人之间的精诚合作，他们需要的正是会合作的人。听了这个故事，你们有什么体会？ 2、揭示课题：看来，合作在现代社会中起着非常重要的作用，所以我们每个人都应该学会合作（板书课题：学会合作）。今天就让老师和同学们共同合作，完成这一课的学习吧。 3、读了课题后，你们有什么疑问吗？生自由质疑。 （1）什么是合作？（2）为什么要合作？（3）怎样合作？…… 4、请大家带着这些问题读课文，勤于思考的你一定能从文中找到答案的。 二、初读课文，理清思路 1、出示自学要求： （1）默读课文，画出文中不认识、不理解的字词。 （2）借助课后生字的拼音，将课文读正确，读流利。 （3）思考：课文围绕“合作”讲了几方面的内容，理清课文层次。 2、检查自学效果： （1）指名分节合作读课文，要求段与段之间过渡自然，配合默契。 （2）指名回答课文讲了哪几方面内容，理清文章思路： 合作的重要性 → 怎样卓有成效的合作 → 呼吁人们学会合作 (第1—3自然段) (第4—6自然段) (第7自然段) （3）课件出示：查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：
孤立、典范、悠扬、倾泻、和谐、协作
顾名思义、 卓有成效、 情不自禁 分四人小组合作完成，看哪个小组合作得最好，在最短的时间内完成这项任务。最先完成者就是我们今天的小组合作典范，请他们来说说这些词语的意思，并谈谈成功合作的原因。 齐读生字词。 3、指导书写易错生字。 三、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、生字描红。
《学会合作》主题班会教案 篇4
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。
2、初步认识演讲稿的结构特点，学习文中采用总分总结构列举典型事例说明观点的方法。
3、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
【教学重难点】能联系上下文理解课文所举两个事例的作用，明白它们所强调的侧重点的不同，培养团结协作、自我牺牲的精神。
【教学过程】
一、破题复习，提炼主线
1、学生读题：学会合作。
2、提问：这是一篇说明事理的演讲稿，围绕“合作”这个话题，作者先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？
（合作的重要性，卓有成效的合作，现代社会合作才能成功。）
3.出示字幕老师引读：
（师引）：合作非常重要，作者明确地告诉我们:（生读）小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。(师引)：他强烈呼吁：（生读）：现代社会是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会。只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
4、揭示:怎样才能卓有成效的合作，获得更大成功呢？这是这节课我们要研究的内容。
【设计意图:语文教学强调整体入手，我抓住题眼通过提问拎出课文的主线，使学生对文本总体结构、材料编排进行整体感知，然后直奔表达观点的句子引导感情朗读，并顺势揭示本课学习的目标，旨在让学生一开课就强烈的感受合作的重要性，对如何成功合作这个话题充满强烈的求知欲。】
二、揭示观点，提炼事例
1、理解“卓有成效”？（成绩和效果非常显著）
2、找出观点，概述事例。
怎样才能使合作“卓有成效”呢，课文4——6小节有一段话直接表明了作者的观点，作者还列举了两个事例来证明自己的观点。请同学们打开课文，自由朗读4-6小节，哪一段话直接表明了作者的观点，把它画出来？看看，作者列举了哪两个事例来说明自己的观点。待会说一说。随机板书：观点、事例。
3.学生交流：
（1）怎样才能做到卓有成效的合作呢？学生找出表明观点的句子。
出示字幕：成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
（2）了解观点表达的两层意思
这段话告诉我们，成功的合作要做到两点，第一点是什么，学生一起读……第二点要做到什么？学生一起读。
（3）再读体会关联词的作用。
师：要做到第二点比第一点更难能可贵，所以作者这里用了“不仅……而且……”我们再一起来读一读。
（4）概括两个事例。
为了说明观点，作者列举了两个事例，第一个是什么，谁来概括地说一说。
老师引导学生概括：百位乐师、数种乐器团结合作，演奏完美和谐。
（5）小节概括事例的方法：
你看，谁？怎么合作？结果怎样？这些关键点都要说出来，还有一个事例是什么？也像老师一样用一句话来概括一下。
（7个孩子依次取球，成功完成逃生实验。）。1
（6）小结：作者用了“演奏交响乐”和“逃生实验这两个事例来证明了自己的观点。
【设计意图:语文课程标准要求对孩子进行概括能力的训练，概括要有法，方法的指导是关键。这里，我以“卓有成效”这个中心词作为突破口，找出作者关于有效合作的观点，引导学生从“谁、怎么合作、合作结果”三方面概括两个具体事例，使学生言之有序，言之有法，得到概括的语文能力的锻炼。】
三、学习“演奏”，感受团结
1、读文感受合作之高效。
作者认为，交响乐团演奏是一次卓有成效的合作， 请同学们默读第4小节，你从哪些地方感受到他们的合作是卓有成效的？
2、学生交流：
这是一次卓有成效的合作，你从哪些地方体会到了？
结合“你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。”句字,引导学生紧扣“典范、悠扬、流、倾泻” 感受音乐非常美妙和谐，是高效的合作，并随机指导学生感情朗读，读出音乐的美妙
结合“这可称得上是合作的典范了”句子，紧扣“典范”加以理解，感受这是高效的合作。
结合“是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？”句子，紧扣“上百位，数十种”感受阵容庞大，难度很高，合作依然完美和谐，这是高效的合作。
3、明白高效合作的原因。
百位乐师，数种乐器，难度之高，为什么还能合作得如此完美和谐？课文中是怎么说的？出示：
“这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神”。学生一起读
(1)学生一起读句子。
(2)他们高度统一的团体目标是什么？
4、欣赏画面，感受合作的高效。
一定要把最完美的音乐奉献给观众，这是百位乐师共同的目标。他们是怎样合作，演奏出如此完美和谐的音乐呢？我们来欣赏一段著名民歌《茉莉花》的演奏画面，待会儿请同学们注意观看，乐师与指挥家之间，不同的乐器之间，乐师与乐师之间是怎样合作的？
（1）播放演奏画面，教师结合画面适时有机点拨：
注意看——指挥家的手一扬——单簧管在演奏，其他乐手呢？——小提琴拉起来了，瞧他们的手势，瞧他们的神情——大提琴——轮奏，听出来了吗——瞧指挥家的手——此时的乐曲——乐曲还在继续，音乐缓缓流淌进人们的心田。
(2)交流：他们是怎样合作，使演奏达到完美和谐的境界的？
引导学生抓住“乐师们听从指挥家的指挥，动作整齐，神情专注，各司其职”等情景从看到的听到的等方面体会演奏的精彩，合作的高效。
5、回归中心。
乐曲就在乐师们完美的配合之下，演奏得天衣无缝。百位乐师，数种乐器，能把乐曲演奏得如此完美和谐，凭的是什么？
激情朗读：这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
板书：目标统一，做好分内事
6、朗读第4自然段。
让我们学习他们这种目标统一、团结协作的精神来朗读第4自然段。
7、引读第4自然段，边读边小结写法：
这一段话先用一个问句引出话题，然后列举了一个事例，最后对这个事例发表了自己的看法，得出了结论，观点鲜明，事例具体。
【设计意图:学习语文要重视语言文字的训练，我引导学生抓住关键词句进行诵读感悟，借助视频进行理解内化，促使学生读出文字内涵和情韵，感受演奏完美和高效。语文学习还要进行读写结合的训练，我抓住本段行文条理清晰，说理透彻的特点，及时进行构段的渗透，为孩子以后写演讲稿提供方法】
《学会合作》主题班会教案 篇5
《学会合作》教后记
一堂课下来了，可学生读起课文来还是磕磕绊绊，不是多字，就是少字，要么就是把一句话读得支离破碎，而且这样的学生不在少数。已经是六年级了，还停留在这样的水平，真让人心急！
这是《学会合作》第一课时教完后我的心情。按道理说这是一篇通俗易懂的文章，作为六年级的学生通过近一堂课的练习，理应能把课文读得八九分熟。可为什么结果却差强人意呢？
事后，我对自己的教学进行了反思。
1、保证初读的数量。
课堂上，导入课文后，我即布置了初读的要求，让学生自由读课文，中间检查生字词的读音也没有占用多少时间，前后总共算来，给学生的自读时间应有25分钟，4次完整地读完整篇课文。应该说初读的时间还是比较充分的。
2、加强初读的指导。
指导初读，一是要激发学生初读的兴趣，二是要让学生明确初读的具体要求。回顾自己教学过程，我发现自己在这两点上也想到了，但做的都还不够细。初读的时间是交给学生了，但学生是否就真的聚精会神融入课文中呢？学生看似已经读了四五遍课文了，但或许还存在很多阅读障碍和困难。这一切我都没有注意到，把初读简单理解成放手让学生读，老师只等时间一到坐等检查就行了。因此，结果也就可想而知了。
《学会合作》主题班会教案 篇6
一、温故探新，直奔重点
1、配乐曲朗读课文。
2、找出文章中带问号的句子，想想它们在文章中有什么作用？（既能引起听众注意，又起提纲挈领作用）你认为哪个问题最重要？
二、研读事例，感悟合作
1、过渡：怎样才能“卓有成效”地合作呢？请同学们快速浏览课文第4、5、6自然段，用文中的一句话来回答这个问题。
（成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。）
2、为什么不直接说道理，而要选择两个事例来说明呢？
（因为4、5自然段的两个事例分别说明了第6自然段的两层意思，用事实说话更能让人信服。）
研读事例一：交响乐团演奏
（1）分男、女生齐读第4自然段，师发现读得节奏快慢不一，并不整齐，问：为什么我们这么简单的合作都没有完成好呢？而一个拥有上百人上百种乐器的交响乐团又是如何合作的呢？
（2）课件出示交响乐团演奏乐曲的音像资料，让学生置身于交响乐的美妙旋律中。结合观看欣赏的体会，理解“悠扬”“倾泻”“流向天宇”“流进人们的心田”的意思，并充分地指导朗读。思考：为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢？读读课文，找出答案。（扣住“上百位乐师”、“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美和谐”、“高度统一的团体目标”、“协作精神”等词语，引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要）。
（3）分组讨论：为什么作者一定要选这个事例呢？不选取拔河比赛作例子呢？这个事例与作者的观点有什么关系？学生回答后总结：因为交响乐团的合作更复杂，更庞大，这是合作的典范，选举的是典型事例，最能说明作者的观点。
（4）现在，让我们学习这种目标统一、团结协作的精神再来合作朗读第4自然段，大家有信心合作好吗？（生齐读）
研读事例二：模拟逃生实验
（1）学生自由读课文，了解实验步骤。
（2）让7名学生参与实验。
（3）恭喜大家在规定时间内成功脱离险境。我想采访实验中最后从房子里逃生的同学；为什么你选择最后一个出来，难道你不怕有生命危险吗？
（4）“危难之中，方显英雄本色”，他的先人后己的精神是不是值得大家学习？让我们把最热烈的掌声送给他！当然，他的成功逃生更离不开另外六个同伴的合作，大家一起握手庆贺吧！
（5）联系刚才的实验想想“依次”是什么意思？如果大家争先恐后地出来，会出现什么状况？外国专家是怎么说的？（自由读）“我在许多地方做过这个实验，从未成功”，说明了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”?指导朗读。从这个事例，你明白了什么道理？（成功的合作还需要有自我牺牲精神）
3、只举前一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？
这两个事例强调的重点不同，表达的是两层意思，所以缺一不可。作者用“不仅……而且……”这个关联词把它们连接起来，体现了递进的关系。让我们把两个事例蕴含的道理再来完整地读一读，牢记住这句话。（齐读第6自然段）
三、略读首尾，总结全文
1、其实生活中合作无处不在，课文中还列举了哪些事例说明？请看课文第1-3节，思考：为什么人生活在世界上，都离不开与别人的合作？合作有什么重要意义呢？
默读1—3节，画出相关内容。体会“不论……也不论……都……”、“只有……才能……”等关联词语的作用。
2、小组讨论：对于以上观点是否认同？你能举出反例吗？
3、看来，社会生活中的确离不开合作。合作的力量是无穷的，合作是帮助我们开启成功之门的金钥匙。所以课文最后一段呼吁道（齐读第7节）：“现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。”联系实际谈自己对既要“竞争”又要“合作”的切身体会。
4、总结全文：全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起，并列举了两个各有侧重点的典型事例说明怎样卓有成效的合作，最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚，说得通俗易懂、字字有理，这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。
5、熟读全文，练习演讲。
四、迁移运用，拓展延伸
1、课外阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。
2、模仿本文用典型事例说理的方法，写一篇“学会______”的演讲稿，并在班内进行演讲。
《学会合作》主题班会教案 篇7
《学会合作》教学反思
苏教版小学语文教材第十一册第8课 《学会合作》一文中，有一个小故事，也是一个小实验。说的是，一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做实验，来证明他们是否心中想着别人，心中想着集体， 是否有自我牺牲的精神。在教学时，语文教师不妨让学生也来做一下这个实验，在语文学习的实践中体验学习语文的快乐！有这么一个教学案例：
师：同学们，我们也来做一下书本上的这个实验，好吗？
突然，全班响起了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来，踊跃报名参加。
这时，老师取出一个小口玻璃瓶，7个扎线的彩球，线的一端露出瓶口，请7位同学上台表演，交代清楚实验的方法，其他同学注意观察他们如何合作取出彩球，并计算时间。
7位同学上台做实验，其他同学边看手表边观察。
师：刚才这7位同学共用了多少时间做完了实验？
生：（齐声）12秒！
师：文中的那7个小学生呢？
生：（齐声）3秒！
师：我们用的时间比他们长多了，通过刚才的观察，你们能说说是什么原因造成的呢？
生1：我发现他们刚才在拉球时，有几个同学一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
生2：我发现刚才在实验时有一瞬间又没有人拉球。这又浪费了许多时间。
生3：我发现他们那些彩球的线绕在一起，同时浪费了不少的时间。
……
师：你们观察非常仔细！如果我们住的房子真的着火了，而你们没有在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。假如遇到这种情况，你将会怎么做呢？
生1：我会拼命往外面跑！（全班大笑！）
生2：我会把同学们组织好，有秩序地逃出去！
生3：我会先人后己！等大家都出去了，我再走！
……
师：对！成功的合作不仅要有统一的目标，要尽心尽力做好自己份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
（学生齐读第六自然段。）
师：但是，你们也不能“先人”为上，“后己”不管啊。到后来，人都出去了，而自己却不出去了，等着烧死是不值得的，也绝对不能为了逃命而跳楼啊！
全班一阵大笑。
师：我们所谈论的“合作”，其实，首先要有一个能领导大家的人，就像交响乐团演奏得那么完美和谐，那一位指挥家应该起着决定性的作用；再者，那7位小学生只用了3秒 钟的时间就把彩球从瓶子里取了出来，老师相信，在他们取之前，一定有一位同学进行了分配、指挥，不然就会像我们一样了，不是吗？其次，有了指挥的人物，大 家都必须服从命令，为了自己，为了别人，更为了集体能实现这个共同的目标，我们每个人必须具有协作的精神和自我牺牲的精神。你们说对吗？
全班学生一阵沉思。
作为语文教师，我们在教育教学过程中，应该与学生积极互动、共同发展，认真处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性和自主性，更应该引导学生 学会在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地思维与学习。同时，我们也应尊重学生的人格，关注他们个体差异，满足不同学生的学习需要，创设 能引导学生主动参与的教育环境与活动氛围，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的全面发展。
“一切为了一切的学生，一切为了学生的一切。”我们教师的目的应该都是一样的，为了使每一个学生都能得到充分的发展。如果能让我们的学生在语文学习的实践中体验到学习语文的快乐，那么，又为何不使我们的学生学海无涯“乐”作舟呢？
《学会合作》主题班会教案 篇8
《学会合作》教案
西中街小学 毛漫雪
教学目标：
使学生懂得什么是合作，合作的好处，以及如何与他人合作。
教学重难点：
让学生体验合作，知道如何与他人合作。
教具准备：图片、各种形状的小纸片（大圆、小圆、三角形、横线、竖线）、一张报纸、粗绳
教学时间：一课时
教学过程：
一、 导入
1.老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？
从前，有五个指头兄弟（出示指头图片），本来很和气。有一天，他们忽然闹气别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。
闹得正起劲儿，一个皮球跑过来（出示皮球图片），说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来！”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试！”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧！”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。
从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。
2.同学们，听了这个故事，你有什么感想？
3.揭示课题：
看来，有些事情光*个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。
这节课我们就一起来（板书）：学会合作。
二、通过游戏，体验合作
1. 师：你希望与别人合作吗？你会与别人合作吗？
让我们一起做两个小游戏好不好？
2. 游戏（一）拼图
① 讲清要求：老师发给每个同学一张小纸片（小纸片上分别印有不同的形状：大圆、小圆、三角形、横、竖），五个同学一组，互相合作，大胆想象，用你们手中的图形，合作摆出一个图案来。看看哪个小组的同学，合作摆出的图案又多又快。
②学生以小组为单位，动手拼图。老师巡视。
③展示成功“作品”。
师：哪个小组的同学愿意把你们合作摆成的图案展示给大家？
选择三、四组同学，把他们的“作品”在实物投影进行展示。
学生上台展示；
老师随机点评，适时鼓励。（可以问：这个主意是谁想出来的？
其他同学是怎么配合的？）
④小结：通过组内同学的合作，大家都成功地摆出了许多有趣的图形，你们高兴吗？合作给我们带来了快乐！
师：同学们，我们一起再来做个游戏好吗？
3. 游戏（二）渡船
① 讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。
哪个组愿意试一试？
②请一组同学到前面来。
（学生*在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。）
师：你们为什么要*在一起呢？
生：因为船不大，我们*在一起才能保证大家都站在船上。
师：你们合作得很好。
③老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。
师：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？
④一组同学上来试一试。
（学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）
师：你们为什么相互拉着、拽着呢？
生：一位船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。
师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。你们合作得真不错！
⑤老师把报纸折去二分之一，“小船”变得更小了。
师：现在“小船”就更小了，你们还能有办法吗？
⑥一组同学上来试一试。
（几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把八只脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。）
师：老师看到你们刚才在一起商量着什么，这是为什么？
生：我们怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去
师：你们又为什么都一只脚站着呢？
生：xx同学说，用一只脚站在上面，用的地方就小，我们就按照他说的做了。
师：那你们为什么还要紧紧地拉着、*着呢？
生：这样就站得稳了，就不会有同学“落水”了。
师：遇到了困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向他们表示祝贺。（鼓掌！）
⑦小结：做了这个小游戏，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！）
板书：合作才有力量！
三、看图谈合作
1.导入：我们平时都喜欢和伙伴们一起游戏，大家在一块儿，互相帮助，互相合作，多快乐呀！老师认识两个小朋友，他们俩人也常常在一起活动。有一天，他们一起去划船，让我们来看一看，他们是怎样做的？
2.出示图片：
俩人轻松地划着船，小船飞快地向前行。
俩人划船，累得满头大汗，船在原地打转。
图一 图二
3.仔细观察画面：他们合作的成功吗？为什么？
引导学生分析：
图一，他们合作的不成功。因为他们一人往前划，一人往后划，劲儿使的方向不一样，所以，船只能在原地打转。
图二，他们合作成功了。因为他们一齐用劲儿，要往前划，都往前划。要往后划，就都往后划；而且，用的劲儿也一样大，小船就划得又快又稳了。
4.小结：是啊，在与他人合作的时候，我们必须心往一处想，劲儿往一处使，事情才能做得又快又好。
四、说说生活中的合作
1.导入：在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你们的合作成功吗？你能举出一、两个例子，说说你是怎么与人合作的吗？
2.小组讨论一下。
3.学生发言。（举实例）
4.小结：看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。
五、小游戏，再次体验合作
1.讲清要求：两人一组，老师把两人*里边的那条腿，捆在一起，两人配合好，由教室的一边，跑到教室的另一边，哪个组先到达终点，哪个组获胜。
2.找四个同学，分成两组，看哪两个同学配合默契。
3.老师随机点评，鼓励合作意识强的同学。
六、总结：
通过这节课的学习，同学们不仅体验了合作，更加体会到，合作才有力量。
板书设计：
学会合作
合作才有力量！
授课人年龄：34岁
教龄：15年
职称：小高
所教学科：语文
心理健康课
——《学会合作》教学思路
西中街小学 毛漫雪
生活在集体当中的每个成员，我们都会常常为了完成某项共同的工作或任务，与他人合作。然而，如何与他人合作，怎样才能使共同的工作完成得更好，这种能力不是每个人都具备的，做为六、七岁的孩子来说更是如此。在工作中我发现，他们在各种活动中，在遇到了困难的时候，不懂得与别人合作，更不知道如何去与他人合作，因此，我决定以“学会合作”为内容，上一节心理健康课。
对于二年级的学生来说，由于他们年龄小，在家里又都是几位家长围着他一个人转，许多人根本不知道什么是合作。因此，上课伊始，我先给学生讲了一个小故事，引出“合作”这个话题：从前，有五个指头兄弟，本来很和气。有一天，他们忽然闹起别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。闹得正起劲儿，一个皮球跑过来，说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来！”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试！”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧！”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。通过这个故事，让学生初步懂得了什么是合作，并且认识到：有些事情光*个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功，使学生初步感受到合作的重要。
那么，怎样与别人合作呢？我在教学中设计了这样两个游戏，使学生在课堂上亲身体验合作。第一个游戏是拚图。老师发给每个同学一张小纸片，每张小纸片上印着一个不同的形状，有大圆、小圆、三角形、横线、竖线，五个同学作为一组。要求每个同学大胆想象，同学之间要互相合作，用每人手中不同的形状，合作摆出一个图形来。看看哪个小组的同学，合作摆出的图形又多又快。教室里立刻热闹起来。老师在巡视过程中，发现每个小组的同学都动起来。有的小组，你一言我一语地商量着；有的小组，其中某个同学在指挥，其他同学服从命令，听指挥……拚出来的图案也是形态各异，有老翁钓鱼、雪人儿、跷跷板……每个成员都在为完成共同的目的出谋划策。之后，老师选择了三组同学，请他们到前面来，利用实物投影，把它们共同拼成的图案，展示给大家看。通过这个游戏活动，使学生初步感受到怎样与人合作，并且，品尝到了与他人合作获得的快乐。
第二个游戏是渡船。老师拿出一张没用的报纸，把它铺在地上说：“这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。看看哪个小组的同学
能够一齐站在这条‘小船’上，一个也不掉下水。”学生们踊跃地举起手来。于是，老师请了一个组的同学到前面来，他们身体*在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。随后，我又把报纸折去三分之一、二分之一，“船”变小了。为了小组的每一个成员都不掉下“船”去，孩子们想了各种办法。他们或拉、或抱，紧紧地偎在一起，有的同学还抬起一只脚。在大家的共同合作下，他们纷纷成功地“渡过河”去。这时，老师适时引导，使学生明白，遇到了困难并不可怕，只要大家一起商量，团结合作，再大的困难也能克服，合作才有力量！
在与人合作的过程中，我们会发现，不是每次合作都能够顺利地获得成功。那么，怎样合作才能成功？合作失败的原因又是什么呢？于是，我在教学中设计了“看图谈合作”这个环节。大屏幕出示两幅图：一幅图上画的是两个小同学一起划船，他们累得满头大汗，可是船还是在原地打转。另一幅图上画的还是这两个小同学，他们轻松地划着，小船飞一般地向前行驶。这时，老师让学生仔细观察画面，问：他们合作的成功吗？为什么？引导学生分析，第一幅图中的他们合作的不成功。因为他们一人往前划，一人往后划，劲儿使的方向也不一样，所以，船只能在原地打转。第二幅图中的他们合作成功了。因为他们一齐用劲儿，要往前划，都往前划。要往后划，就都往后划；而且，用的劲儿也一样大，小船就划得又快又稳了。由此得出结论，在与他人合作的时候，我们必须心往一处想，劲儿往一处使，事情才能做得又快又好。
接下来，我让学生联系自己的生活实际，谈谈在生活、学习中是怎样与人合作的。从学生列举的一个个鲜活的实例中，使学生进一步认识到合作才有力量！
为了进一步培养孩子们的合作意识，再一次体验合作，在这节课的最后，我又设计了“两人三足”这个游戏。通过游戏，更加印证了：合作才有力量！
这节课学生不仅知道了什么是合作，并且通过亲身体验，感受到合作带给我们的快乐，认识到了合作的重要，进一步学会了如何与他人合作。
西中街小学
毛漫雪
2003.12
谈谈对心理健康课的认识
常听一些家长讲，今天的孩子真幸福，吃什么有什么，要什么给什么，可就是心理的事不好管，说什么都不听，也不知道他们在想些什么。
也常听老师们讲，今天的学生真难教，什么都懂，就是不懂老师的苦衷。
其实就目前的生活水平来看，大多数学生的物质需要比较容易得到满足。然而在心理需要方面，还有许多学生处于饥渴的状态之中。满足学生的心理需要是家长和老师共同的责任。
一天二十四小时，学生要在老师身边生活近九个小时的时间，老师不仅担任着关心学生身体发育，知识技能的掌握，道德品行的“父母代言人”，还应该担任起关心学生心理健康、全面发展的“心理保健医生”的角色。
开设学校心理健康课十分有必要，而且是迫在眉睫的事情。心理健康教育课应该是有目的、有计划地对学生的心理施加积极的影响，普及心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识，让学生了解、认识心理异常现象，掌握一些心理保健常识和简单的心理调节方法等，使学生的心理朝着健康的方向发展。
西中街小学
毛漫雪
2004年4月1日
《学会合作》主题班会教案 篇9
一、学习目标
1. 学会本课 2个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
4. 初步认识演讲稿的结构特点，学习文中列举典型事例说明观
点的方法；在熟读课文的基础上练习当众演讲，说明观点。
二、预习学案
【预习目标】
1自由朗读课文，读准字音，把文章读通顺。
2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序记叙的？
【预习内容】
1.我会读
钥匙 嘴唇 倾泻 协作 瓶子
牺牲 一幢 顾名思义 情不自禁
2.写出正确的同音字。
嘴（ ） （ ）作 倾（ ） （ ）牲
（ ）朴 威（ ） 和（ ） （ ）望
（ ）钱 裹（ ） 扶老（ ）幼 （ ）灭
3.我知道
《学会合作》以“合作”为话题，阐明了不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理，强调了要合作得好必须具有协作精神和自我牺牲精神，指出只有会与别人合作，才能取得更大的成功。
4、我质疑
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，拿起笔记录下来。
三、导学案
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 感知并体会合作精神。
【小组合作 深入探究】
1.作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？
2.怎样才能卓有成效的合作呢？
3.作者为什么不直接说明道理，而要选择两个事例来说明呢？
（1）自己默读，深入思考。
（2）组内交流，形成统一。
（3）班内交流，探究学习。
【精讲点拨，升华认识】
现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。请同学各抒己见，谈谈自己的感受。
四、课堂检测
一、联系上下文，填空。
1.作者为了说明有成效的合作，他列举了两个事例，一个是_________另一个是_________
2.人们常说：小合作（ ），大合作（ ），不合作（）。
3.课文先写的是（），接着告诉我们（ ），然后作者（ ）加以说明，最后得出结论：成功的合作要有（ ）
二、划去括号内搭配不恰当的词。
（保护保卫）祖国（爱护保护）公物生活（艰苦辛苦）
（培育哺育）人才（提高增加）效率衣服（炫丽美丽
五、课后作业
1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2. 收集有“合作”的名言警句、歇后语等。
六、板书设计
14学会合作
统一目标 协作精神
取得成功自我牺牲精神
《学会合作》主题班会教案 篇10
教学内容：
研读事例，感悟合作的重要性
学生学习过程：
一、温故探新，直奔重点。
1.快速默读课文。
2.找出文章中带问号的句子，想想它们在文章中有什么作用？（既能引起听众注意，又起提纲挈领作用）你认为哪个问题最重要？
二、研读事例，感悟合作。
1.过渡：怎样才能“卓有成效”地合作呢？请同学们快速浏览课文第 4-6 自然段，用文中的一句话来回答这个问题。
（成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。）
2.为什么不直接说道理，而要选择两个事例来说明呢？
（因为 4 、5自然段的两个事例分别说明了第 6 自然段的两层意思，用事实说话更能让人信服。）
研读事例一：交响乐团演奏。
（1）分男、女生齐读第 4 自然段，师发现读得节奏快慢不一，并不整齐，问：为什么我们这么简单的合作都没有完成好呢？而一个拥有上百人上百种乐器的交响乐团又是如何合作的呢？
（2）课件出示交响乐团演奏乐曲的音像资料，让学生置身于交响乐的美妙旋律中。结合观看欣赏的体会，理解“悠扬”“倾泻”“流向天宇”“流进人们的心田”的意思，并充分地指导朗读。思考：为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢？读读课文，找出答案。（扣住“上百位乐师”“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美和谐”“高度统一的团体目标”“协作精神”等词语，引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要）。
（3）分组讨论：为什么作者一定要选这个事例呢？不选取拔河比赛作例子呢？这个事例与作者的观点有什么关系？学生回答后总结：因为交响乐团的合作更复杂，更庞大，这是合作的典范，选举的是典型事例，最能说明作者的观点。
（4）现在，让我们学习这种目标统一、团结协作的精神再来合作朗读第 4 自然段，大家有信心合作好吗？（生齐读）
研读事例二：模拟逃生实验。
（1）学生自由读课文，了解实验步骤。
（2）让 7 名学生参与实验。
（3）恭喜大家在规定时间内成功脱离险境。我想采访实验中最后从房子里逃生的同学；为什么你选择最后一个出来，难道你不怕有生命危险吗？
（4）“危难之中，方显英雄本色”，他的先人后己的精神是不是值得大家学习？让我们把最热烈的掌声送给他！当然，他的成功逃生更离不开另外六个同伴的合作，大家一起握手庆贺吧！
（5）联系刚才的实验想想“依次”是什么意思？如果大家争先恐后地出来，会出现什么状况？外国专家是怎么说的？（自由读）“我在许多地方做过这个实验，从未成功”，说明了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”指导朗读。从这个事例，你明白了什么道理？（成功的合作还需要有自我牺牲精神）
3. 只举前一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？
这两个事例强调的重点不同，表达的是两层意思，所以缺一不可。作者用“不仅……而且……”这个关联词把它们连接起来，体现了递进的关系。让我们把两个事例蕴含的道理再来完整地读一读，牢记住这句话。（齐读第 6 自然段）
三、略读首尾，总结全文。
1. 其实生活中合作无处不在，课文中还列举了哪些事例说明？请看课文第 1-3 节，思考：为什么人生活在世界上，都离不开与别人的合作？合作有什么重要意义呢？
默读 1-3 节，画出相关内容。体会“不论……也不论……都……”、“只有……才能……”等关联词语的作用。
2. 小组讨论：对于以上观点是否认同？你能举出反例吗？
3. 看来，社会生活中的确离不开合作。合作的力量是无穷的，合作是帮助我们开启成功之门的金钥匙。所以课文最后一段呼吁道（齐读第 7 节）：“现代社会，是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作，才能取得更大的成功。”联系实际谈自己对既要“竞争”又要“合作”的切身体会。
4. 总结全文：全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起，并列举了两个各有侧重点的典型事例说明怎样卓有成效地合作，最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚，说得通俗易懂、字字有理，这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。
5. 熟读全文，练习演讲。
四、迁移运用，拓展延伸。
1、课外阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。
2、模仿本文用典型事例说理的方法，写一篇“学会 ___________________ ”的演讲稿，并在班内进行演讲。
作业设计：
做《配套练习》
板书设计：
学会合作
乐团合作演出 做好分内的事
彩球逃生演习 为集体着想 牺牲自我
《学会合作》主题班会教案 篇11
教学内容：苏教版小学语文六年级下册第四组第14课
教材简析：
《学会合作》是苏教版六年级下册第四单元的一篇课文，是一篇演讲稿，作为议论文，它以“合作”为话题，先讲了合作的重要性，阐明了不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理，接着例举两个事例浓墨重彩地说明了如何才能卓有成效的合作，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验，分别从要有协作精神和敢于自我牺牲精神的不同侧面，验证了有效合作的观点。最后指出了现代社会只有学会合作，才能取得更大成功。文章条理清晰，说理透彻，层层深入，环环紧扣，清晰易懂。
设计理念：
新课程标准提出了语文人文性与工具性的特点，演讲稿是议论文，说理性强，既没有故事情节，也没有生动的描写，如何吸引活泼可爱的学生？如何把其人文性与工具性融合统一，提高课堂的教学效率？我采用抓住关键词句以读为主，读中感悟，读议结合的学习方法，引导学生边读边思，在读中感悟，在议中理解，感受情理，感悟文理，从而培养学生的语文素养。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识演讲词的结构特点，学习文中列举典型事例说明观点的方法。
4、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
教学重、难点：
1、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点的不同；
2、培养学生团结协作、自我牺牲的精神。
教学准备：搜集图片、资料制作多媒体教学课件
准备实验用具（玻璃瓶和七个彩球）
教学课时：第二课时
课前活动：听歌曲《三个和尚》导入，引发疑问：
三个和尚的故事可谓家喻户晓。但大家有没有想过：为什么人多了反而没有水喝了呢？
设计意图：通过轻松愉快的游戏、故事引出合作，让学生们对合作的概念得以感性认识。从而引出新课。
教学步骤：
一、过渡揭题，引发质疑。
1、过渡板书。《学会合作》
这节课就让我们共同合作，来完成这一课的学习。
2、齐读课题。自由质疑。
读了课题后，你能产生哪些疑问？
（1）什么是合作？
（2）为什么要合作？
（3）怎样才能卓有成效地合作？……
设计理念：“学起于思，思源于疑。”“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这一环节，就是把思考学生、学习的主动权交还学生。
3、书读百遍，其义自见。请大家带着这些问题自读课文，相信：勤于思考的你，一定能从文中找到答案的。
二、自主学文，反馈交流。
1、自学标注。（配乐：《爱的回忆》）
提示：“不动笔墨不读书”是一种很好的学习习惯。
2、反馈交流。
a、定义：顾名思义，就是互相配合，共同把事情做好。
b、意义：现代社会是……也是……。作为一个现代人，只有……才能……
c、要求：成功的合作不仅要有……而且还要……
设计理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“突出培养学生的创新精神与实践能力，搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力。”
三、研读事例，感悟合作
1、过渡：大家都是很会学习、善于思考的孩子。那老师不禁要问，课文为什么不直接说道理，而要选择两个事例来说明呢？
2、研读事例一：交响乐团演奏
（1）见过交响乐团的演奏吗？知道什么是交响乐团吗？
补充资料：交响乐团是大型的管弦乐演奏团体。由弦乐器、木管乐器、钢管乐器、打击乐器等组成。参加者能达数百人。
（2）欣赏感受，思考：为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢？读读课文，找出答案。
（扣住“上百位乐师”、“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美和谐”、“高度统一的团体目标”、“协作精神”等词语，引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要）。
（3）引申思考：为什么作者一定要选这个事例呢？不选取拔河比赛作例子呢？这个事例与作者的观点有什么关系？
小结：作者选取的是典型事例，更能说明作者的观点。我们在平常的习作中，也应该学习作者选取典型材料说明事理的方法。
（4）指导朗读。
3、研读事例二：模拟逃生实验
（1）学生自由读课文，了解实验步骤。
（2）让7名学生参与实验。
（3）即兴采访。
（4）联系刚才的实验想想“依次”是什么意思？如果大家争先恐后地出来，会出现什么状况？外国专家是怎么说的？（自由读）“我在许多地方做过这个实验，从未成功”，说明了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”?指导朗读。从这个事例，你明白了什么道理？（成功的合作还需要有自我牺牲精神）
5、只举前一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？
这两个事例强调的重点不同，表达的是两层意思，所以缺一不可。
四、再次激疑，深化理解。
1、文中讲到：“世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成”。是不是所有事情都需要合作呢？那些事情需要合作？哪些不需要？
学生讨论、交流。
小结：1、我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
2、帮助总是相互的。合作与竞争是对立统一的。合作发展，共同进步，双赢。
五、总结全文，迁移拓展。
1、全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起，并列举了两个各有侧重点的典型事例说明怎样卓有成效的合作，最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚，说得通俗易懂、字字有理，这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。
2、由本课学会合作，你还想到了哪些有关合作的故事、文章或名言警句？说出来与大家交流交流。
适时投影名言，引导学生课内积累。
六、布置作业，课外延伸。
课外继续阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。（穿针引线故事补充、比赛，作为机动环节）
模仿本文用典型事例说理的方法，写一篇“学会____”的演讲稿，并在班内进行演讲。
板书设计：
学会合作
统一的目标
协作精神取得成功
自我牺牲精神
教后反思：
1、活用教材，体现开放性。
本活动不拘泥于教材的格式，而是根据学生的心理特点和认识水平，灵活安排了游戏。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作，感受合作的快乐和幸福，让学生从情感上认同合作。
2、游戏活动，体现自主性。
游戏的目的就是让学生在玩中学，在学中玩。因此，我设计了游戏活动：火海逃生、穿针引线。让学生在游戏活动中学到合作的好方法，亲身感受合作的力量，感受合作过程中的快乐。
《学会合作》主题班会教案 篇12
一、导入
师：同学们，今天我们要在这里上一节综合实践活动课。
首先让我们来欣赏一段录像。（课件出示千手观音和茉莉花）
师：看完了这段录像你有什么话想说吗？
生：这段舞蹈是千手观音
生：这段舞蹈真漂亮，太美啦。
生：我觉着他们真了不起，像我们普通人都很难做到的事，而他们都是聋哑人却能演出这么精彩的节目，真了不起，我很佩服他们。
师：（的确是，但这只是震撼人心的其中一点，还有一点也很重要，谁想到了？）
生：他们那么多人，动作还那么齐。
生：乐队的每个成员只有密切配合才能演奏出优美的乐曲。
生：大家合作在一起才能演奏出来。
师：看来合作（彼此之间的默契配合）真的很重要。大家想一想，在我们的学习和生活当中还有哪些事情是需要合作来完成的。谁来说一说？
（同学们说的的非常好，正是因为这些舞蹈演员们的默契配合，使我们深深感受到了了合作的魅力。）
小结：正象同学们说的一样，身边有许多事情只有通过人与人之间的合作才能完成。下面我们也亲自体验一下，来做个小游戏。
活动1：抽球
师：请每个小组派一名同学到前面来。
老师这里有一个瓶子，里面有六个小球，请你们几个在最短的时间内把小球从瓶中抽出来。其他同学仔细观察看他们是成功还是失败？准备 开始
生：都堵在瓶口失败
师：很遗憾，你们失败了。
这是什么原因呢？为什么失败了，怎样才能成功呢？你们几个先讨论讨论有没有好办法。其他同学也在小组内想一想。
师：请同学们坐好。你们几个想出好办法来了吗？先来说一说
生：我们是事先分好顺序，然后大家互相配合把小球依次抽出来。
师：也就是说你们是按照一定的顺序来抽球，是吗？就按照你们的这种方法再来试一试，让我们大家一起来关注，看这次能不能成功。
生：成功
师：你们小组真会动脑筋想办法，让我们用热烈的掌声和向他们表示祝贺。
师：其他同学，你们也想出办法了吗？
生：和他们一样。（你们小组是这么想的，那你们小组是怎么想的？）
师：哪个小组愿意再上前来试一试？（就按照你们的方法上前面来试一试。）
生：尝试成功
师：真不错，也成功了让我们把鼓励的掌声送给他们。（学生回座）
师：通过做这个游戏你明白了什么？（你知道了什么？）
生：要团结一致，想办法。
小结：是呀，只有大家团结一致，互相配合，就能够取得成功，同学们说对不对？
接下来我们进行第二游戏活动“渡船”，这次活动请全体同学一起参加。
活动2： 渡船
师：认真听要求：在每个小组的桌子上都有两张大小不同的纸板，请组长将这两张纸板分别放在地面上。认真听，现在我们就把这张大纸板当作一艘即将启航的大轮船，纸板外边就波涛滚滚的海水。下面请你们小组成员都站到这艘大轮船上。开始
生：(站在”大船”上)
师：站好了，就举手。
生：举手，全部成功。
师：好，我宣布六个小组第一次挑战-----成功。你们有没有信心继续迎接挑战？
生：有。
师：好，听我说：现在海上发生了紧急情况，我们需要全组同学转乘小船，注意：要保证小组内的同学一个都不能掉进水里，脚不能露在船外面，也不能借助外力，一定要注意安全。听清楚了吗？开始
(每个组都要巡视到)
生：想办法站在“小船”上，大部分都不成功。
师：（请同学们回到座位上坐好）
刚才老师仔细观察了，大部分小组都没有成功，说一说你们没有成功的原因？
生：船太小了，我们站不上去。
生：他比较胖，所以我们也没成功。
生：他们不听指挥。
师：原来是这样，你们是这么想的。
师：看来合作并不象我们看起来那么容易，要想成功，我们还要讲究合作的方法。
现在，就请同学们在小组内发挥集体智慧和力量想出好办法？
师：想出好办法了吗？
生：想出来了
师：老师就知道咱们班的同学是最聪明的，就按照你们想出来的办法再去试一试，看哪个小组能成功，成功之后示意我然后悄悄的回到座位上坐好。
生：尝试不断有成功（师指导并说做法）
师：同学们，你们都成功了吗？你们表现的这么出色，快来说一说你们是怎么做的？
生：我们几个同学是单脚站立，然后抱在一起。
师：这个方法真不错！挺好的。
生：我们小组他长的小我们就让他站在中间，然后我们把围住，再互相搂紧。
师：你们小组能到前面给大家演示一下吗？
师：为什么要把他放在中间而不是别的同学？
生：因为他小不占地方，
师：你们考虑的真周全，很细心。
师：大家看到了吗，这就是集体智慧在合作中迸发出的火花。
师：还有哪个小组没汇报？
生：
生：我们是互想踩着脚尖，这样可以节省空。
师：你们太了不起啦，想出了这么一个好办法，这就是集体合作的力量！
生：把小个同学放中间然后互相背着。
师：你们真善于动脑筋，想办法，真是会学习的好孩子。
（你们几个小朋友非常聪明，互相搂着，可以节省空间，找到了合作的好方法。
师：通过参加刚才的活动,你们有什么收获吗?说说自己的感想。
生：在大家的共同合作下，再大的困难，也能克服！
生：团结就是力量。
生：遇到了难题，大家一起商量共同来解决，合作是多么重要哇。
小结：老师真的很高兴，开始我们都没有成功，同学们遇到困难并没有灰心而是一起商量，出主意，想办法，经过大家共同努力，最后我们终于获得了成功，这就是合作的魅力。所以我们必须学会与别人合作。（贴板书）
三、确定小主题
师：我们从今天开始就开展“学会合作”的主题活动，关于合作你们都想了解哪方面内容？大家先在小组内说一说。
生：商量研究小主题（师指导说出小主题）
师：商量好了吗？谁愿意先来说？
生：拨河比赛需要我们怎样合作才能夺得冠军。
运动会需要我们班同学如何合作才能取得好成绩。
班级的卫生要*大家一起维持。
值日生只有合作好才能够把班级打扫的干净。
师：同学们刚才说到的这些都是发生在我们身边的小事，我们就可以来研究调查：
“调查身边小事的合作过程”你们同意吗？
生：合作时应该注意什么？
怎样合作才能成功？
怎样才能让我们大家合作的愉快呢？
师：我们归纳为“成功合作需要具备哪些条件。”你们认为这个小主题怎么样？你们说行吗？
生：合作有哪些好处？
还有不合作会给我们带来哪些后果？
师：也就是说要研究“合作与不合作的区别”对吧！
师：同学们想要了解的问题还真不少，老师也给大家推荐一个研究的小主题“收集名人合作成功的典型事例” 除此之外，同学们还可以选择有意义的主题一起研究。
师：这节课我们确立了研究的小主题，下节课就由你们选出自己感兴趣的小主题来自由分组、制定计划，通过各种活动来开展研究。你们说好不好？这节课就上到这里下课。
板书：学会合作
研究的小主题：调查身边小事的合作过程。
合作与不合作的区别。
成功合作需要具备哪些条件？
收集有关名人成功的典型事例。
《学会合作》主题班会教案 篇13
由举事例想到的
在引导学生理解“为什么要学会合作”这部分内容时，为了让学生理解“世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。”和“一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。”这两句话，我让学生联系生活实际举事例来谈对这两句话的理解。（这是照他人备课思路而依样设计的。）对于第一话，学生举了班级争夺“红领巾五项常规”流动红旗的事，以及小组争夺“作业完成星”的例子。对于第二句，学生举了参加演讲比赛（学校刚举行了“颂祖国”演讲比赛，我班两位学生合作取得了一等奖）、知识竞赛（我班一位学生要与其他班的二名学生代表学校参加市举行的健康知识竞赛）的事。
听了学生举的例子，我感觉对这两句话无需多讲的，学生完全理解，没有必要举事例。而这样一举例，感觉有点在上思想品德课了。同时，我感觉我们平常的一些教育活动或多或少还是在学生的潜意识中留下印迹的。学生参加比赛，经历了合作，感受到了合作的重要。红领巾五项常规竞赛，增强了学生的集体荣誉感，学生明白了只有全班齐心协力做好五项常规工作，才能争夺象征荣誉的流动红旗。而小组争“作业完成星”是我为了让学生养成及时完成作业的习惯而设置的。以前，我班的学生拖拉作业的现象特别严重。特别是作业本发下去订正后总有几个学生迟迟不来批，甚至有把本子藏起来者。我经常为追本子感到头疼。这学期我设置了小组争夺“作业完成星”的竞赛。每次作业，课代表对在规定时间内完成、订正好作业的小组加星，月末进行总结，得星多的小组给与奖励。为了得到星，为了小组的荣誉，学生对完成作业不再看成仅是自个儿的事，一些自觉主动完成作业的学生常要催促作业有拖拉现象的学生，而被催促的也不再好意思拖拉作业了，作业收齐率有很大的提高。所以在上课时，谈到合作，学生自然想到了小组争星的事。
《学会合作》教后记二：
感悟“卓有成效”
师：课文在讲清楚了“为什么要合作”这个问题后，接下来讲了一个什么问题？
生：“怎样才能卓有成效地合作？”（板书“卓有成效地合作”）
师：什么是“卓有成效”？
生：就是非常有效果。
师：课文在讲这个问题时运用了什么方法？
生：举事例。
师：举了几个事例？
生：两个。
师：哪两个？
生：交响乐团的演奏、外国教育专家的实验。（板书演奏、实验）
师：知道什么是交响乐团吗？（引导学生看图感知，师作讲解）
师：为什么要举交响乐团演奏的事例？为什么不举两人合唱的例子？
生：因为交响乐团的演奏算得上是人与人合作的典范。（引导学生理解“典范”。）
师：举例就要举典型事例，这样才有说服力。那么交响乐团的演奏称得上卓有成效吗？你从哪些词看出来的？（生读描写交响乐团演奏的句子，谈感悟。）
生：我从“悠扬”一词感受到交响乐团演奏的乐曲很好听。这说明他们的演奏卓有成效。
生：我从“流向天宇，也流进人们的心田。”感受到他们演奏的乐曲很好听，人们喜欢听。
生：我从“倾泻”一词体会到他们的演奏卓有成效。
师：你怎么体会的？
生：“倾泻”一词说明乐师们演奏的乐曲非常流畅，非常有气势，气贯长虹，让人陶醉。
师：你真会体会，还用上了刚学过的成语，真是高手。让我们一起读一读这句话，感受乐团乐师们精湛的演技以及卓有成效的合作。
（生有感情朗读。）
新课标指出，理解字词要随课文情境理解、感悟，这样的理解才是有效的、深刻的。在这段教学中，在让学生说了对“卓有成效”一词的字面理解后，我抓住这词让学生读描写交响乐团演奏的句子，体会交响乐团演奏是否卓有成效。在交流的过程中，学生不仅品味了描写乐团演奏的词句，而且对“卓有成效”这词也有了深刻的感悟。